对当前小学语文高效课堂教学的建议思考

小学语文高效课堂对提高课堂教学的效率有着良好的推动作用。本文从不断适应新课标的要求、加强对高效课堂的打造、充分尊重学生在课堂上的主体地位、激发学生兴趣充分调动学生学习积极性、师生互动五个方面对当前小学语文高效课堂教学的建议思考进行探讨。

小学数学合作学习实效性的提升策略

新课改提出,自主探索、合作交流、动手操作是学习数学的重要方式。合作交流也是与人交往、沟通的重要方式,因此,教师必须重视学生合作意识和合作能力的培养。然而,实际教学中,笔者发现,部分教师对合作学习的理念理解不够透彻,在组织学生合作学习的过程中总会存在一些问题,导致合作学习流于形式。下面,笔者结合教学实践,就如何提高小学数学合作学习的效率,谈谈自己的体会和看法。

古诗教学新探

诗歌是我国灿烂文化遗产中一颗璀璨的明珠，是学生近距离接触、感受中华传统文化的一个窗VI。古诗语句优美、韵体和谐，不仅内涵丰富，而且具有很高的审美价值和很强的艺术感染力。古诗在小学语文教学中占有相当重的比例，小学生可以从诗歌中吸取精华，陶冶情操，增加审美情趣。因此，在小学语文教学中，借古诗这一窗VI，向学生进行中国传统文化教育是一种行之有效的教育、教学手段。

语文教学中学生自主学习能力的培养

《语文课程标准》明确指出：学生是教学的主体，是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者。这就要求教师在教学中应充当学生学习的伙伴、助手，要教给学生学习的方法，并充分发挥学生的主体作用，鼓励学生选择适合自己的学习方式，培养学生自主学习能力。通过几年的教学实践，笔者深深地感受到，要在语文教学中培养学生自主学习能力，应从以下几个方面做起。

语文课堂深度学习实践探析

所谓深度学习是指学生在教师引领下,围绕着带有一定挑战性的学习主题,全身心投入,积极参与体验,获得成功与发展的有意义的学习过程。统编教材实行双线组元,强调教师在教学中要有单元统整的意识,组织学生学习。一、让学生努力成为教学主体在教学中,教师需要引导和帮助学生在观察、思考、实践中主动经历知识的发现与发展过程,让学生真正成为课堂学习的主体。如教学《大青树下的小学》一课,课文所在单元语文要素学习目标是“阅读时,关注有新鲜感的词语和句子”。

《北京的春节》教学设计

教材分析 《北京的春节》是人教课标版六年级下册第二单元的一篇课文。本组教材是围绕＂中华民风民俗＂这一专题编写的。著名的语言大师老舍先生,用它那如椽的大笔,＂俗白＂的风格,京味的语言,描绘了一幅幅北京春节的民风名俗画卷,展示了中国节日习俗的温馨和美好。教材的编写目的是通过课文的学习,引发学生了解民风民俗的欲望,激起探究传统文化的兴趣。