亲近自然 融入社会 历练自我 感受成长——农村小学语文综合实践活动课的实践与探索

只要贴近学生生活、增强课程意识、加强师生互动和学科整合，逐步完善语文综合实践活动的形式、内容、范围，并使这种学习的空间由课内向课外延伸，就能切实有效地提高学生语文综合实践素质。

数学教学中如何营造愉快和谐的学习氛围

《数学课程标准》指出:"数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生学习兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法"。在小学数学教学中,许多基础知识必须反复练习,而对于低年级的小学生来说,反复的练习又显得单调、枯燥。因此,寓教于乐的教学方法对于提高学生的数学素质起着至关重要的作用。

数学教学中培养学生创新意识的有效途径

小学生的创新,就是开发其可能性、自我的潜在能力,即自我实现的创造性。教育的使命是每个人发展自己的才能和创造潜能。那么,在小学数学教学中如何培养学生的创新意识呢?一、爱护、激发和培养儿童的好奇心、质疑习惯,是培养学生创新意识的起点好奇心是求知的动力,又是儿童的天性,是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。小学生的好奇心特别强,在教学中要善于开发和利用学生的好奇心,创设特定的学习情境,吸引学生的求知欲望,推动学习的进程。

小学作文教学微探

作文教学是一项非常复杂的工程，既谓之“工程”，也就不得不考虑实施上的循序渐进。我在作文教学中按“悟、仿、创”三步进行作文教学，取得了明显的成效。

巧设家庭作业 提高教学效率

《语文课程标准》指出＂教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。＂这就要求新课程理念下的小学语文教师,不仅要关注课堂教学的有效性,而且要关注拓展作业的有效性。

运用信息技术 提高教学效率

随着社会经济的不断发展，学校办学条件的不断改善，教学改革的不断深化，信息技术已成为提高学校教育教学质量的重要手段。在小学语文教学中，恰当运用信息技术，能使枯燥的教学内容变得有声有色，从而调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。下面笔者就多年的教学经验，谈谈如何利用信息技术提高语文教学效率。

学习反思对提高学生语文素养的意义

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视写教学反思。很多教师从自己的教学实践中来反观自己的得失。通过教育案例、教育故事、教育心得等．来提高教学反思的质量，促进了自己的专业成长。新课程的实施使教师的教学方式和学习方式进一步得到转变，笔者在认真反思自己教学得失的同时，尝试让学生写学习反思。学生在学习反思中倾诉了对语文学习的感受，记载了语文课堂中发生的趣事。笔者认为，学生写学习反思能促进学生的全面发展。能给学生充分的学习自主权。能为学生的学习注入新的活力。

农村寄宿制小学以阅读促进作文教学的实践研究

阅读是读者与文本，甚至是读者与作者之间的对话的过程；同时也是读者从阅读中体验丰富情感和多种多样的人生价值观的过程。作文是衡量一个人语文素养的重要尺度，是人们进行交际的重要手段，是人们进行语言交际和心灵沟通的工具，是活动场景的再现，更是学生真情实感的流露。因此，把读、写教学结合起来，就抓住了小学语文教学的关键所在，尤其对农村寄宿制小学而言更是如此。

重视阅读教学 提高说话能力

说话是人们生活和学习交流的重要手段.小学生入学前已具备基本的日常会话能力,教师对学生进行说话训练,目的是要让他们的说话逐步向着规范、准确、有条理和有一定的文化底蕴等较高层次迈进.《语文课程标准》指出:"重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力,鼓励学生在各科教学活动以及生活中锻炼口语交际能力."因此,扎扎实实地培养学生的说话能力,提高学生的语言素质,是教师重要的教学任务.下面,笔者结合自己多年的教学实践谈谈如何培养学生的说话能力.

小学数学教学与信息技术融合初探

所谓信息技术融入数学课堂教学,是指将现代信息技术与小学数学课程有机地融合在一起,并融于数学教育教学过程的各个环节,以建立起提高学生数学素质的一个有机和谐的系统。一、信息技术与小学数学教学融合的重要性信息技术在与其他学科的融合使用中,起到了非常好的作用。它活跃了学习气氛、丰富了教学内容,教学方法多样化,使学生的学习兴趣得到了激发,培养了学生自主学习、合作学习的良好习惯。鉴于如此,在小学数学教学中融入信息技术,可以极大地提高学生学习小学数学的主动性、探究性、协作性,使小学数学的教学质量出现质的变化。

谈语文教学中的“导说”艺术

长期以来,许多教师都把自己定位在演员或是导演的位置上,在讲台上眉飞色舞,动作潇洒,口若悬河,把学生冷落在一旁,学生不思考、不实践、不独立活动,教师表演得再好又能收到什么效果呢？《语文课程标准》提出：＂学生是学习的主体,语文必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心,求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂。

让作文教学与学生生活紧密接触

众所周知，作文课是提高学生写作能力的主要途径之一。在作文课的教学中，大家普遍的作法是让学生平时自觉观察生活，积累生活素材，到上作文课时便让学生在室内“闭门造车”。而我们的学生由于观察生活的经验不足，尽管都是朝夕相伴之景物，却往往“视而不见”。于是由于对景物的“不熟悉”而导致了学生作文或抓不住特征；或描写不细致；或表现不准确，甚至由于“想当然”之故还常常出现一些不合乎实际的笑话。

识字教学要善于激发学生的创新能力

《语文课程标准》指出：“识字教学要注意儿童心理特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效益。”经过多年的识字教学研究和探索,在识字教学中,我的思考是：一、看一看,激发学生的识字欲望观察是儿童认识世界的重要途径。

创设教学情境 培养写作兴趣

随着现代科技迅速的发展,用于儿童接受信息和交流信息的媒体越来越多,这些使儿童的思维空间逐步扩大,求知欲越来越强,口语发展也逐渐成熟。作文教学是个潜移默化的过程。基于此,我结合教学实践,从培养说话兴趣、设立表扬机制、引导课外阅读三个方面来谈谈低年段学生写作能力培养的一些办法。

科学规划统筹 提高语文复习效率

初三语文复习知识点繁多，考题灵活多变，内容量大精深，这是许多学生和教师面对中考发出的感叹。因此，教师掌握一套行之有效的复习方法，对提高初三学生语文复习效率就至关重要了。经过多年的教学积累与探索，结合多年的初中语文教学经验，笔者总结整理了一些初中语文复习的方法，取得了一定的成效，在此与大家分享。

提高学生作文水平的小策略

作文教学是语文教学的重要组成部分,它直接影响着学生观察能力、思维能力、表达能力的作用,以至情感的陶冶、思想观点的形成,对人的发展有着极其重要的作用。因此,语文教师必须站在未来的角度、时代的高度,从实际出发,积极探索作文教学规律,提高学生的写作技能,促进学生全面发展。在作文教学中要抓好以下几个方面的工作：一、勤阅读,多观察要写好作文,语言材料和生活感悟的积累是基础,只有厚积,才能勃发。学生积累材料。

指导学生有效预习的方法

众所周知,预习是学好语文的关键步骤。它是指学生在教师指导下自己阅读、思考、练习有关学习内容的准备活动。在教学中教师只有很好地教授学生课前预习的方式、方法,积极引导,教学效果才能事半功倍。那么,如何有效地引导学生做好预习呢？我通过探索与实践,认为可以从以下几个方面入手引导学生开展课前预习活动。

漫谈作文的“写”与“改”

在作文教学中,＂写＂与＂改＂是相辅相成的两个阶段,写为主,改为次,多写少改,改而得法。叶圣陶先生说：＂文章要自己改,学生只有学会了自己改的本领,才能把文章写好。＂这说明会改才能会写,＂改＂依附于＂写＂。他又说：＂可以让学生相互讨论,交换修改……方法可以创造,精批细改总之要不得。学生不明白为什么改,你改了也没用,有的学生根本不认真看,真叫做劳而无功,至多是劳而少功。＂

爱心培育 期待花开

每个人的成长都需要历经岁月的磨砺，积累错误、取得成绩、学会反思，沉淀人生的精华，才能成就自己的事业。在教育教学历程中，路边的每一片绿叶，每一片花瓣都蕴含着一个美丽的故事，都凝结着自己辛勤的汗水、倾注着自己的心血和情感。在“慢”与“爱”中期待花开，聆听花开的声音，这一动人而富有诗意的信念，伴随着教育教学的改革在不断地渗透着。以下，是我在教育教学中的点滴感悟，期待与同仁们分享。

恰当运用多媒体 提高语文课堂效率

恰当地运用多媒体能更好地适应素质教育，使语文教学达到了各要素的丰富和谐；也使教师从繁重的教学劳动中解放出来；教师教得轻松，学生学得愉快；能够极大地调动学生学习的积极性，达到事半功倍的效果，提高语文课堂效率。