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题名初中学生数学交流能力培养途径初探
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作者
张学虎
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机构
甘肃省酒泉市肃州区银达中学
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出处
《数学学习与研究》
2009年第8期119-119,共1页
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文摘
心理学认为,智力包括观察力、理解力、思维力、注意力、想象力、记忆力等,"数学交流能力"也应是一个较宽泛的概念,本人无力对此概念作一定义,但我想其内容应包括理解力(语言文字、图形、符号等),观察力、思维力、想象力、表达能力等诸多方面.所以培养学生交流能力的途径很多,由于自己学识所限,不能概述,仅就自己的一些做法谈些粗浅的认识,以做引玉之砖.
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关键词
数学交流能力
能力培养
初中学生
语言文字
表达能力
观察力
理解力
思维力
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名给学生一把开启健康之门的“金钥匙”
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作者
田寿
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机构
酒泉市肃州区银达中学
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出处
《甘肃教育》
2009年第23期48-49,共2页
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文摘
从近年学校实行寄宿制以后学生的表现看,普遍存在生活自理能力差、健康知识积累少和维护自身健康的技能差等问题。现代医学证明,人体很多疾病与不良的生活习惯、精神及心理状态密切相关。生物教材中很多内容是符合中学生健康教育教学大纲要求的。如合理膳食、食物营养成分的吸收和利用、饮食卫生与营养、食物的热量、细菌、放线菌、真菌与人类的关系、病毒对人类的危害、原生动物与人类的关系、
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关键词
生物教学
健康教育
锻炼
膳食
习惯
环保
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分类号
G479
[文化科学—教育技术学]
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题名上好农村初中思想品德课的几点思考
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作者
高雅荣
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机构
甘肃省酒泉市肃州区银达中学
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出处
《教育教学论坛》
2010年第17期56-57,共2页
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文摘
初中思想品德课教师难教,学生不爱学,成为当前困绕思想品德课教学的主要问题。本文针对农村初中思想品德课教学存在的问题,提出改进方法。
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关键词
农村
初中
思想品德课
问题
改进方法
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名如何提高低年级学生学习数学的兴趣
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作者
景秀虹
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机构
甘肃省酒泉市肃州区银达中学
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出处
《教育教学论坛》
2010年第17期77-78,共2页
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文摘
在低年级的数学教学中,提高学生的学习效果与学习内容的呈现方式紧密相关。只有不断地把富有挑战的学习内容用学生喜爱的不同方式呈现出来,这样才能激发兴趣,激活思维,使低年级学生喜欢数学,爱学数学。
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关键词
数学学习
激发兴趣
激活思维
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名浅谈“首因效应”在数学教学中的应用
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作者
张富俭
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机构
甘肃省酒泉市肃州区银达中学
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出处
《数学学习与研究》
2009年第9期62-62,共1页
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文摘
“首因效应”指的是人们在对他人总体印象的形成过程中,最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象.在初一数学教学中搞好首因效应极为重要.教学是双向交流,如果学生对教师或初中数学课的第一印象不佳,势必影响到今后的教学效果.初一学生的认识水平及逻辑思维还不够成熟,辨别能力不强,他们往往凭直觉下判断、做推理、得出结论.因此,在初一学生接触数学这门课时,教师应该给学生创造一个良好的首因效应,为以后的数学教学开个好头,打好基础.
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关键词
“首因效应”
数学教学
初一学生
应用
第一印象
双向交流
逻辑思维
认识水平
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名也谈激发学生学习数学的兴趣
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作者
张富俭
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机构
酒泉市肃州区银达中学
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出处
《中国教师》
2009年第S1期452-453,共2页
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文摘
兴趣是最好的老师,兴趣是求知的起点,是思维培养和能力提高的内在动力。在诸多非智力因素中,兴趣处于一种特殊的位置,具有特殊的作用。兴趣可以激发一定的感情,兴趣可以唤起某种动机,兴趣可以培养人的意志,
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关键词
学习兴趣
调动学生
激发
内在动力
非智力因素
能力提高
好奇心
求知欲望
培养人
思维培养
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名初中数学教学设计的开放性
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作者
杨瑛
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机构
甘肃酒泉市肃州区银达中学
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出处
《中学生数理化(教与学)》
2009年第8期4-5,共2页
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文摘
把课上好,上精彩,上出特色,上的有滋有味,让学生终身受益,是教师们永恒的追求。数学课的教学只有开放,不拘于教材,才能形成可持续发展,从而激活学生的思维和吸引学生学习的兴趣,实现扩大学生的数学视野,培养学生的数感,增强学生的数学气质,学会数学思考的目的。
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关键词
教学
学生
特色
数学
精彩
数感
数学课
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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