大单元学习教学初探——2020年10月酒泉市中小学教师教学技能大赛的思考

“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心,对学习内容进行分析、整合、重组和开发,形成具有明确的主题(或专题、话题、大问题)、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计。而实践研究则是教师将“大单元教学设计”在课堂上落地实施与呈现的过程。为进一步提升教师素养,丰富教师专业理论知识,更新教育教学理念,引导课堂教学变革,酒泉市教育科学研究所要求将大单元教学、主题教学落实在学校课堂教学中,培养学生核心素养。

城乡结合部学校初中思想品德课教学中的情感及价值观教育刍议

甘肃省酒泉市育才学校地处酒泉市南郊高新技术工业园区,学生来源主要以工业园区企事业单位职工、进城务工人员子女及附近农村、边远乡镇、农林场等地学生为主,是一所典型的城乡结合部学校,其中有不少留守儿童,学校管理难度较大。具有怎样的情感态度与价值观,直接决定着一个人对待生活的最基本看法与倾向性,对他的人生具有很强的导向与制约作用。本文仅就自己所教的初中思想品德课教学中对学生的情感及价值观教育的实施做些探讨。

坚持“五抓五促五提升” 推进学校党支部建设标准化

按照基础教育高质量发展要求,积极探索、努力推进党建与教育教学管理深度融合,以党建文化引领校园文化建设,坚持党建带群建,以学校党建融入教育教学活动为抓手,努力探索推进党建工作建设,由此可以凸显学校办学特色,整体推进学校党建工作水平。

城乡结合部学校家校合作存在问题及策略研究

城乡结合部的学生家庭组成比较复杂,学生家庭有自己的特点,这使得家校合作的工作展开非常困难。鉴于城乡结合部区域的家庭和父母的特点,学校应注意引导更新父母的教育观念,通过健全的制度完善家庭学校的工作机制,建立家校合作制度,搭建家校合作平台,要集中于家校合作的效果反馈,从而有效地实现家校合作的整合。

情境教学法在初中历史教学中的应用探析

初中历史涵盖博大精深的优秀文化和历史知识,能够帮助学生回顾过去,展望未来,有效提升学生的学识水平和文化素养。为了进一步激发学生学习历史的兴趣,优化整体教学的效率和质量,情境教学法应运而生。情境教学法帮助学生在直观理解中加深记忆,开阔学生知识视野,稳固自身历史基础,为其长远发展做好铺垫。

论基于英语学科核心素养的初中课堂教学策略

在初中学习阶段,英语是一门主要学科,学生应重视听、说、读、写四个方面内容的学习,将其作为学习英语的核心内容.文章主要对初中英语课堂教学策略以及英语学科核心素养养成进行深刻剖析,以便找出解决问题的办法.

中学班级精神文化建设的问题与对策研究

在中学班级开展文化建设时,应将精神文化建设放到主导地位上。其根本原因在于精神文化决定其他文化建设效果,与中学班级整体文化水平之间存在紧密联系。文章阐述了中学班级精神文化建设问题,提出解决中学班级精神文化建设问题的对策,继而提升中学班级精神文化建设层次。

初中历史教学中几种有效情趣教学法的应用

根据初中学生的身心特点和认知特点,在具体的历史课堂教学中,教师应结合学生的实际学情,适当采用一些行之有效的方法,摄入情趣教学,就能有效激发学生的学习积极性,提升课堂效率,提高课堂教学效果,从而使学生获得更好的发展。

谈一名好教师应具备的职业素养

中小学教师面对的是正处在生理、心理发展和人生观、价值观形成时期的学生,必须力求做一个好教师。好教师的职业素质要求包括关注学生的利益,尊重学生的人格,能授学生以"渔"以及具有较高的文化素养和道德品行。

对初中化学新教材教学方法的探究

九年义务教育初中化学教材（人教版）编纂思想明确,充分体现了教学大纲的基本精神和要求,符合大多数学校、大多数学生的实际,充分显示了它的思想性、科学性、启发性、可读性、趣味性和实用性。经过几年的试用,我们认为新教材有利于实施九年义务教育,有利于教学改革,有利于全面提高学生的素质和大面积提高教学质量。

中学生人际交往中的不良倾向及矫正措施

由于生活经验和知识水平的限制,中学生不能正确对待和处理人际交往中所面临的诸多困惑和矛盾,影响他们身心的健康发展。关注学生心理健康,指导学生正确对待交友,树立正确的交际观,

五举措培养学生的个性化阅读习惯

《语文课程标准》提出：培养学生的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料。然而,在实际教学中,教师往往只对学生的课外阅读提出要求,对于怎么读,怎样激发学生阅读兴趣、怎样引导学生进行个性化阅读、怎样培养学生个性化阅读习惯等缺乏具体有效的指导,从而使课外阅读流于形式化、表面化。为了改变这种现状,笔者采取以下途径和方法来培养学生个性化阅读习惯。

赏识教育对学生心理健康成长的作用

古人云，爱出者爱返，福往者福来。在教学中，如果学生获得老师肯定、赞美、赏识，学生便感觉获得了老师的尊重，从而变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到老师的期待。赏识教育在教学中的合理运用，会对学生的心理健康产生积极影响，做一名教师，就应持之以恒地坚持赏识学生。

新课程理念下的初中化学实验教学刍议

在新课改的理念教学中，科学探究是以实验为核心的教学方式，是促进学生个体认知发展的重要途径。教师应尽可能为学生在试验教学中创造好条件，通过创设情境，培养学生善于思考、勤于思考的习惯和能力。

中小学“大课间”活动问题与对策

针对中小学大课间活动,形式单一、内容单调、达不到预期活动效果,首先,是让教师和学生更新健康理念。其次,是倡导有效的体育大课间活动。再次,定期更换大课间活动内容,采取单双周固定内容轮换的办法。通过游戏引领,让大课间活动成为孩子欢乐的海洋,开发科学合理实用的大课间体育游戏,配合多样灵活的组织形式,对促进学生心理和生理健康起到双向调节作用,提高了活动实效。

小学英语有效教学途径的几点尝试

有效性是课堂教学的生命，教师要了解学生的基础和兴趣，激发他们的学习兴趣，让学生能成为学习的主人，提高口语表达和交际能力，培养英语思维和素养。

《平行线的特征》教学设计

学生在小学已经学习过有关平行线的知识，对其特征有一定的了解，但也只停留在直观感知和“在同一平面内不相交的两条直线”的认识上。

拓展识字途径 提高识字效果

掌握汉字是学习语文的起点，是阅读和写作的基础，也是小学低年级语文学习的重要任务。《语文课程标准》指出，小学低年级阶段要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学生是学习的主人，课堂是学生识字的主渠道，教学中教师要用学生感兴趣的方法，让学生自觉主动识字，激发学生识字的兴趣，使学生逐步掌握识字的方法，提高识字的效率，培养识字的能力。

营造良好课堂氛围 激发学生学习兴趣

良好的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣,发掘他们的思维潜能,从而更好地帮助他们接受新知识,并在获得新知识的基础上进行联想、综合、分析、推理等创造性学习,进而提高课堂教学的效率和质量。教师该如何来营造良好的课堂气氛呢？下面我谈几点看法。

让语文课堂"动"起来

语文课堂有丰富的人文内涵,它对学生精神领域的影响是深远的,学生对语文教材的感受和理解是多元的。因此,教师应重视语文的熏陶、感染作用,注重教学内容的价值取向,尊重学生在学习过程中的独特体验,启发学生动手、动口、动脑,让学生去发现问题、解决问题,