“双减”背景下如何提升小学数学课堂学习效率

“双减”背景下,如何提升小学数学课堂学习效率成为教师重点关注的教学问题之一。在小学数学教学中,教师必须注重提高课堂教学质量,提升学生的课堂学习效率,这样才能响应“双减”号召,真正实现“减负提质”的教学目标。文章就“双减”背景下提升小学数学课堂学习效率的具体策略进行了研究。

综合实践活动视角下的小学劳动教育

劳动教育是培养学生全面发展的重要途径,对于树立正确的劳动观、培养创新精神和实践能力具有重要意义。2020年3月,中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(简称《意见》),对新时代劳动教育工作进行了全面部署,同时指出,要把劳动教育纳人人才培养全过程,贯穿大中小学各学段,融入学校教育各环节,与德育、智育、体育、美育相融合,培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。小学阶段是养成教育的关键时期,对学生一生的发展具有奠基作用。在这一时期开展劳动教育,对于树立正确的人生观、价值观,培养创新精神和实践能力,促进学生全面发展具有重要意义。

小学语文课堂渗透青春期教育初探

青春期是学生身心发展最快的阶段,其身体和心理的发展变化都应受到关注,为学生指明学习与发展方向,才会为学生的身心健康发展做好铺垫。语文学科兼具人文性与工具性双重特点,教师应充分利用语文课堂对学生进行德育,帮助学生做好情绪管理,提高思维品质,使其平稳、顺利地做好过渡。

指向深度学习的小学数学大单元教学策略探究

实施大单元教学是在新一轮基础教育课程改革背景下,提升学生数学综合素养的必然要求,同时也有利于推动“双减”政策落实。文章作者通过对指向深度学习的小学数学大单元教学实践进行深入分析,阐述了深度学习背景下小学大单元教学的意义,并针对现存问题,提出了指向深度学习的小学数学大单元教学实践策略,以求能够不断促进小学数学教学质量与教学效率的全面提高。

核心素养视域下小学语文课堂问答评价活动的优化策略

为优化问答评价环节、发挥教学评价作用、促进学生核心素养发展,文章从语文核心素养的角度出发,指出了问答评价活动在小学语文课堂教学中的应用价值。文章作者指出,核心素养视域下,小学语文课堂问答评价活动存在评价语言片面,评价方式单一;评价主体单一,评价过程僵化;评价流于形式,评价内容不全的问题。针对这些问题,文章指出了优化策略:准确运用评语,丰富评价方式;引入多元主体,优化评价过程;转变评价观念,丰富评价内容。

小学足球县级赛事服务策略

足球运动强调的是多人协作,能够通过踢足球帮助青少年运动员养成团队合作意识,这对后续促进青少年运动员身心健康发展大有裨益。同时,小学阶段的青少年运动员处于身心发展关键阶段,对青少年运动员开展足球比赛,能够在培养青少年运动员足球运动技能的同时,也可以让青少年运动员学会面对困难、克服困难,帮助青少年运动员养成坚韧不拔的学习品质,促进青少年运动员综合素养的发展。

基于深度学习的小学语文教学策略探究——以部编版小学语文教材二年级下册《雷雨》为例

随着新课程改革进程的不断推进,深度学习成了提高学生学习质量与效率的有效途径。深度学习作为新教育生态下的一种重要的学习方法,是辅助学生学习语文综合知识的重要载体,也是培养学生核心素养、实现小学语文课程目标的重要手段。因此,在新的教育发展趋势下,研究如何在小学语文课堂教学中推进学生的深度学习具有积极的意义。文章通过分析小学语文课堂深度学习的特征,提出基于深度学习的小学语文教学策略,以期提高学生语文学习效率,优化小学语文教学模式。作者简介:郑永梅(1981—),女,甘肃酒泉人,一级教师,本科,研究方向:小学语文阅读教学。

“双减”背景下集团化办学实践的新样态

集团化办学是实现教育优质均衡的有效途径之一。在以“双减”为指向的教育改革中,选择走集团化之路成为创新教育发展体系、促进教育公平、提升教育质量的重要措施。文章结合实际探讨了“双减”背景下集团化办学的实践路径,以期为进一步推动基础教育改革提供参考。

巧用辅助器材有效开展篮球运球训练

篮球运动中最基础的练习便是运球技术,能提升运动中的手感,减少失误问题。因而运球练习是篮球运动训练中极其重要的一部分,需要花费大量的时间去练习提升。但运球练习存在一定的枯燥性,需要很大的毅力,如若单纯依靠常规的运球训练形式,所能取得的效果差强人意,想要快速提升篮球技能,必须提升运球训练的整体水平,而巧借辅助器材能为运球训练提供良好的切入点,打破以往运球技术练习的瓶颈问题。本文将着重分析目前常见篮球运球训练的种类,并分析辅助器材在篮球运球训练中的应用现状,最后提出几点辅助器材的有效运用策略,以供参考。

在探究性学习中引导学生自主提问

探究性学习是新时期基础教育课程改革的一项重要内容。在探究性学习中,学生的提问能力是一项非常重要的能力,它不仅可以调动学生学习的积极性,而且可以激发学生的好奇心和探索欲。在探究学习模式下,如何有效培养与提高学生自主提问能力,是当前教育工作者面临的一项重要课题。本文从探究式学习的特征出发,探讨了如何提高学生提问能力的几种策略,着重阐述了教师对学生自主提问的激励与指导作用,并提出了相应的教学设计与建议。希望能对小学科学教育的实践起到一定的借鉴作用。

核心素养视角下小学语文整本书阅读策略研究

随着教育教学改革的不断深入、学生语文学习方式的转变,小学语文整本书阅读已成为课程改革的重要内容。整本书阅读,其核心是引导学生从书中建构意义,加深对整本书的理解,提高对语言文字的理解和运用水平,激发、培养学生对阅读的兴趣,从而获得阅读经验。在此基础上,积累一定的阅读方法,逐步提升阅读的能力,最终能够通过阅读去深入学习。

浅谈跨界思维下小学教育的融合创新

"互联网+"时代,信息技术让各种变革的力量逐步从独立走向联合,虚实交融,共生共进,正在形成一个全新的生态环境。在这样一个新生态下,"互联网+"带来的"跨界思维",给教育的"融合创新"带来了全新的思考视角和多元的问题解决方案,越来越受到人们的关注和推崇。在深化教育领域综合改革背景之下,跨界思维如何有效应用到我们的课堂?如何让小学教育充满创意呢?

小学语文群文阅读策略研究

群文阅读就是老师在一定的时间段或者课堂内,引导学生针对具有相关性质的文章进行阅读的学习方法,它比其他诸如单篇阅读、多篇阅读更加有效,对学生语文综合素质的提高有着非常重要的作用。那么,在具体的教学中怎样才能有效地指导学生进行群文阅读,提高学生的语文素养呢?笔者就此谈几点自己研究、总结的策略。

浅析游戏教学法在小学数学教学中的运用

游戏教学法是一种将教学内容和生动有趣的游戏活动紧密结合的教学方法,是可以有效引导学生进入学习状态的教学方法,是非常适合在小学数学教学中应用的教学方法。游戏教学法可以在很大程度上激发学生的学习兴趣,助力教师在课堂上营造轻松的学习氛围,推动教学质量的提高。基于此,小学数学教师需要深入研究游戏教学法,并在课堂教学中有效运用,以此助力学生数学学习兴趣的提高。

摭谈小学作文教学中的生本教育

新课改实施以来,教育教学理念不断更新,社会上对人才素质的要求也在变化,要求学校教育不仅是要面向全体学生,关注学生的个性差异,尊重学生的潜能等,还要注意以学生为本,注重学生的自主探究、合作学习,以培养创新型、综合型人才。为此,在语文教育教学过程中,尤其是在作文教学过程中,这就要求教师要贯彻生本教育理念。

构建小学语文高效课堂的策略

小学语文教学重在提高学生的智力水平,培养学生的情感意志,让学生了解文化常识,提高学生的生活能力。因此,在教学中,教师不能主宰课堂,要把课堂还给学生,让学生展示自我,使学生在学习的过程中体验知识的生成,在问题的解答、探索中掌握知识的运用能力。那么,如何在新课标理念的引导下构建小学语文高效课堂？下面,笔者结合实践谈谈自己的认识。

小学语文阅读教学中培养学生阅读能力策略探究

阅读能力是学生学习必备的关键能力,教师在阅读教学中培养学生的阅读能力不仅可以有效提高学生的语言表达能力和阅读理解能力,还可以有效提高学生的写作能力。因此,教师要重视培养学生的阅读能力,通过不断改进阅读教学的方法和模式,保障阅读教学的质量。对此,本文在阐述培养学生阅读能力重要性的基础上,分析了小学语文阅读教学中存在的问题,进而提出了几点小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的策略,旨在更好地指导小学语文阅读教学,提高学生的阅读能力。

浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

数学是学生在小学阶段学习的主要课程之一,对学生的成长与发展有十分重要的作用。因此,教师应当注重对学生小学阶段的教育教学,采用灵活的课堂教学方法,不断提高小学数学课堂的教学效率,真正发挥课堂教学的有效性。教师要立足于教学内容与学生自身的特点,不断更新教学观念,创新教学方法,调动学生的学习热情,进一步提高课堂效率。

立德树人——小学道德与法治课教学中的生活化探索

在现在的小学课程教学体系中,道德与法治课程的设立更加强调对小学生品行道德的培养,更加强调立德树人的目标。因此教师要不断提高教学质量,高效开展课堂教学,让教学更加符合实际,更加贴合小学生的日常生活。只有这样才能够让小学生真正在课堂上学到知识,并把这种知识充分地运用到生活之中。文章聚焦于小学道德与法治课堂教学的生活化探索,认为这门课程的教学应该来自生活,并提出教学过程中要将课本内容生活化、将授课方式生活化、将课后回顾生活化,真正实现生活化下道德与法治课程的教学。

指向劳动教育的小学综合实践活动课程刍议

将劳动教育与综合实践活动课程渗透融合,在"活动+劳动"中通过激发学生崇尚劳动的情感、引发学生参与劳动的兴趣、启发学生践行劳动的决心培养学生正确的劳动价值观;在"服务+劳动"中通过种植园耕耘、学校劳动服务、家庭生活自理磨炼学生的劳动技能;在"创意+劳动"中通过创意制作兴趣小组、创意设计假期作业激励学生的劳动创造。