论新时期学校体育的价值取向

从学校体育思想的理论高度和新时期对学校体育的要求出发 ,用人文社会科学的理念 ,详实地论述了学校体育的价值取向的若干特性 ,旨在有效地指导学校体育的实践活动。

氨气与氯化氢反应实验的改进

氨气与氯化氢的反应体现了氨的重要化学性质。在实验过程中，该反应存在以下问题：浓氨水、浓盐酸的挥发污染环境，危害人体健康；反应产物是烟还是雾。无法进行验证；反应一次性进行，无法重复演示。为解决这些问题，笔者特设计了一套进行氨气和氯化氢反应的微型化装置，它不仅适合于教师多次重复演示，而且适合于学生实验。该装置设计简单，易于操作，无污染，实验效果良好，可以验证产物是烟还是雾。

FeCl_3与Na_2CO_3等的反应问题讨论

ＦｅＣｌ_３与Ｎａ_２ＣＯ_３等的反应问题讨论湖南醴陵市一中（４１２２００）何立琳，王海莉一、问题高一化学课本第１９６真和初三化学课本第２７３页的＜＜酸、碱、盐溶解性表＞＞里Ｆ。’十离子与Ｃｏ：一离子反应用“不”表示着生成Ｆｅ。（ＣＯ。）ａ难溶于水．意?..

新制氢氧化铜与醛反应的实验研讨

新制氢氧化铜与醛反应的实验研讨湖南醴陵市一中（４１２２００）何立琳一、乙醛与氢氧化铜的反应教材演示实验：在试管里加入１０％ＮａＯＨ溶液２毫升，滴入２％ＣＵＳＯ４溶液４～６滴，振荡。然后加入乙醛溶液０．５毫升，加热到沸腾。观察溶液中有红色沉淀产生。多年...

青年物理教师如何处理教学中的疑难问题——以“探究变压器的工作原理的实验”为例

作为物理教师这一行业中的生力军,青年物理教师在教学过程中会遇到各种各样的疑难问题,如何应对教学中的疑难问题成为很多青年物理教师亟待解决的课题。通过对一个教学实例的探讨,总结出遇到教学疑难问题的不同情况,并针对各种教学疑难问题提出与之相应对的建议。

文化管理——校长应追求的管理境界

随着人类文明的进步和民族文化的发展,“太上,不知有之”的管理理念日益重要,本文从校园文化的导向和传承功能、教育功能、约束功能、激励功能、凝聚和发展功能着眼,论述了校长应追求的文化管理境界。

设计探究式教学过程时应遵循的基本原则

一、为实现学生主体地位而设计。探究式教学设计的功能就是为学生创造一个探究式学习的系统，就是为了安排符合客观教学规律的教学外因，以激发、完善、促进学生主体的内因。因此，我们的出发点和归宿就是：为实现学生的主体地位而设计，为学生学习而设计。那种只重视教学的知识目标，用一个一个设计好的问题，一个一个现成的思路去引导学生走向已知的目的地，只会让学生重复我们自己的思维方式，而失去了应有的探究动力。

高中物理知识结构的教学研究

文章就当前高中物理教学的困境，在讨论物理学科知识结构的基础上，着重从知识结构、物理文化．学科规律、教学方法、教学内容等几方面提出建议，以便更好地发挥物理学的文化功能和教育功能。

用“同电相斥”效应解释化学实验现象

用“同电相斥”效应解释化学实验现象湖南醴陵市一中（４１２２００）何立琳化学中的异电相吸易为理解，如化学键的形成、离子间的结合等．而用同电相斥作用解释中学化学问题却较少引起注意．本文介绍几种重要典型的化学现象，用简单的相斥原理作出适合中学生知识水平的合...

苯的硝化反应实验操作规范研究

苯的硝化反应实验操作规范研究湖南醴陵市一中（４１２２００）何立琳硝基苯的制备是中学化学中最危险的一个实验。笔者所见，有教师演示这个实验时，发生过混合物飞溅到眼睛里，学生做这个实验时，也出现过浓硫酸飞溅到脸上的严重事故。导致事故发生的机理有两个：一是浓...

试论化学课堂教学的设疑艺术

教学是一门艺术,特别是自然科学,究竟如何剥下科学严肃、冷硬、令人生畏的外衣,显示出它内在的、原有的、真正的趣味和美感来,这是一个很值得研究的学问。 有一位教育家曾说过这样的话:“中小学教师若不谙熟发问技术,他的教学是不易成功的。”“

化学总复习课的再创造教学理论与实践

化学总复习课的再创造教学理论与实践湖南醴陵市一中（４１２２００）何立琳在新的考试制度下，中学化学教学分成了两个性质不同的阶段．一方面，教材内容一删再删，知识难度一降再降，教学课时一减再减，高中毕业水平会考要求逐渐降低，使得新课教学只能主要侧重于简单知...

氯化铝溶解时产生烟雾的讨论

在有的教材和手册中都认为氯化铝水解产生HCl,在近几年的高考题和竞赛题中也有同种说法。本人也一直对此坚信不疑。但在做某些盐的溶解热效应研究实验时才发现事实并非如此!本文就无水氯化铝在空气中冒白烟和溶于水时产生大量白烟的成份是六氯化二铝而不是氯化氢提供了实验证据,并研究了在Al（Cl）3溶液中存在H[Al（Cl）4]和H[Al（OH）2（Cl）2

金属与非金属判定定理及其推论

金属与非金属判定定理及其推论湖南醴陵市一中（４１２２００）何立琳在中学化学里，关于金属与非金属元素的划分没有确切的定义，在大学教材里一般也没有正式讨论划分标准。金属与非金属元素的性质区分虽无绝对界限，但在周期表里存在一个明显的分界线，各类教材都对分界...

几点建议

几点建议湖南省醴陵市一中（４１２２００）何立琳今天看到了第４期杂志，发现又有几处改进，非常高兴地看到了我所最喜爱的刊物办得如此令人满意．这将激发广大读者对《化学教学》更深的感情和投稿热情．再提几点建议：１．标题文字规格统一，但内容文字规格可以多样化．...

高考化学应试前综合练习四

高考化学应试前综合练习四何立琳，王际定（湖南醴陵市一中４１２２００）（湖南师大附中４１０００６）时间１２０分钟，满分１５０分，难度０．５～０．６ＰⅠ卷（９０分）一．这择题：（每小题２分，共２０分，每小题只有１个选项符合题意）１．在现代无机化工、有机化...

化学高考总复习综合练习二

化学高考总复习综合练习二何立琳，王际定，李成群（湖南醴陵市一中４１２２００）（湖南师大附中４１０００６）（南京市南湖一中２１００１７）本试卷分Ⅰ卷（选择题）和Ⅱ卷（非选择题）两部分，共１５０分，考试时间１２０分钟。Ⅰ卷（８４分）一、选择题（每小题只有...

高中《哲学常识》教学中的思维拓展——《哲学常识》在素质教育的独特作用

人的素质是一个有机的整体,学生素质的全面提高,应该是各学科协同教育教学的共同结果。因此,在应试教育向素质教育的转轨中,各学科都要认真思考本学科在全面提高学生素质中的地位和作用。抽象思维的能力是任何科学思考所不可缺少的能力之一。思维的深刻性、广阔性、灵活性和准确性,是学生素质不可缺少的基本内容。哲学以其对象的特殊性和内容的高度思辩性,在培养学生思维素质的过程中具有不可替代的作用。高二《哲学常识》的教学中,除了我们通常所说的知识、能力、觉悟三个方面的统一外,如何发挥它对全面提高学生素质的作用,是一个很有价值的研究课题。