“双减”落地:“作业限行”实施报告--杭州采荷中学教育集团的实践

在“双减”背景下,推行切实有效的作业改革制度,减轻作业负担、控制作业总量、优化作业设计、提升学习品质已迫在眉睫。杭州采荷中学教育集团多年来一直致力于作业减负,在经历了幼稚摸索、成长实施两个阶段的不断总结吸取经验后,推行“作业限行”运行管理机制,成效显著:不仅激活了学生的兴趣特长和学习状态,提升了教师的作业设计与研究能力,而且树立了学生乐学和学校轻负的口碑。

数学情境化试题的特征分析与教学启示——以2023年浙江省部分初中学业水平考试试题为例

情境化试题是测评学生高阶思维的有效途径,评估学生数学核心素养发展水平的有效载体.当前情境化试题已然成为试题命制与考试研究的重要议题.通过剖析2023年浙江省部分地区初中学业水平考试试题,挖掘情境化试题的价值取向,从真实情境、问题解决、知识迁移等维度理解试题的适切性.

基于整体性视角的数学教材例、习题研究——以浙教版初中数学教材“函数”内容为例

基于整体性视角研究教材例、习题的编制特点,教师可从题型、知识类型和数学基本思想三个维度对其进行数量统计分析,并根据相关理论构建知识类型框架与数学基本思想框架.教师要充分重视例、习题在引导学生挖掘数学知识的内在联系、培养学生看待问题的整体意识、启发学生数学学习的思维迁移、诊断学生数学学习的效果等方面的作用.对待具体内容如“函数”,教师要总结出其例、习题编制的整体性特征,即均衡“信息”和“智能”意义、偏重程序性知识的联系,重视数学基本思想的渗透、匹配学生的数学认知发展,加强数学内容的内在联系、搭建“横向关联”的内容结构,从而得出教材编写和教学应用的启示.

中学地理教学中的数学方法

利用与地理教学同步的数学方法 ,解决了判断极地投影图中方向问题 ;特别是提出了利用双平行直角坐标系判断 2点间的位置关系的新方法 ;利用数轴解决区时计算问题 ;利用平面几何知识解决太阳高度角问题 ;利用球面几何知识解决地球上 2点间最短距离问题 .从而解决了地理教学中的重点、难点和关键问题 ,体现了地理教学与数学方法之间的有机联系 .

指向学习能力培养的初中英语听说整合教学评价设计与实施

学习能力的培养对学生核心素养的发展和未来的终身学习具有深远的意义。本文基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出的学习能力培养目标,聚焦初中英语听说整合教学案例,从“乐学与善学”“选择与调整”“合作与探究”三个层次阐述学习能力的评价设计与实施,旨在发挥评价的积极导向作用,帮助学生有效使用学习策略、提升学习能力,最终促进核心素养的发展。

核心素养视域下化学学科能力培育的可能与可为——以“碱的化学性质”复习教学为例

化学学科能力的培育呈现出一种吸纳与排斥并存的异化发展状态,通过对化学学科能力概念的审思与重构,建构了“五环三阶九维”化学学科能力培育的模式。以浙教版化学九年级“碱的化学性质”复习教学为例,阐释了“五环三阶九维”化学学科能力培育的教学路径。培育学生在大概念统摄下解决实际而有意义、复杂又不确定的情境问题的迁移创新能力,进而厚植化学学科核心素养。

中学生人格健康和人格健康教育的调查及建议

孩子的人格健康教育是德育的重要内容。人格应是思想、品德、情感的统一表现，这三者和谐的统一，就是圆满健全的人格，而对真、善、美的追求缺一不可。否则，这只人格之鼎就站立不稳，显示的人格就不够健全。为集体为国家勤勉工作，分毫必争，社会评价为优秀；为个人和小家无孔不入。无利不图，社会评价为自私。这是当今社会的人格内容之一。帮助青少年树立健全人格是一项关系其一生的重大工程。

中学语文教学中“文化自信”培育路径探析——以“在中学语文教学中讲点‘钱学’”课题为例

“增强文化自信”是课程标准(修订稿)提出的基本理念,也是新时代语文教师在教学中的重要任务。“在中学语文教学中讲点‘钱学’”课改实验,通过挖掘传统文化因素、搭建中西文化桥梁、创新优秀文化教育等途径,为落实新课程理念、培育“文化自信”提供了借鉴。

新课程理念下“点拨教学”执教者自身素质略谈——以“在中学语文教学中讲点‘钱学’”课题为例

点拨教学法对教师自身素质有着较高的要求,尤其是在新课程理念下,每一位教师必须具备较扎实的语文修养与教学功底。而教学之本在于读书,点拨的本领与智慧来源于教学实践,更主要是源于广泛的阅读实践。“在中学语文教学中讲点‘钱学’”课题,比较典型地反映了运用点拨教学法所需的“吃透课文,把握关键”“整合已学,温故知新”“博观约取,精选材料”多种能力。

中学篮球训练中学生篮球意识的培养分析

中学生时期是承上启下的一个时期,它也是选拔球员的时机。因此对于中学生篮球意识的培养是十分必要的,这也是遵循十九大运动精神的体现。本文通过对中学生篮球意识概念的分析,得出对其进行篮球培养需要遵循的两个原则,进而分析出中学篮球训练中存在理论知识的缺乏、成员之间默契度不高等几个问题,最后得出需要进行通过学习理论知识、培养良好心态、多参加相关比赛活动等方法途径来提升中学生的篮球意识。

促进科研成果的转化是创新语文教学的关键——语文教学专著《在中学讲钱学》述略

回顾拙著《在中学讲钱学》的成书过程,深感创新语文教学的关键在于科研成果的转化。长期以来,由于种种原因,师范类中文专业的知识结构趋于老化,语文教学在诸如语言运用、创新思维、阅读鉴赏和文化传承等方面仍然固守着上世纪八十年代左右的知识体系,无法适应新时代的需要。与之形成对比的是,当前,语文界各种教学理念如雨后春笋,而教学内容却是老生常谈。

启迪诗心文心 播下智慧种子——“在中学语文教学中讲点‘钱学’”之回顾、反思与展望

“在中学语文教学中讲点‘钱学’”是一项旨在“汲取‘钱学’成果,创新语文教学”的课改实验与研究,也是在中学“普及钱锺书”的初步尝试。其起步虽在新课改之前,却与新时代语文教育理念莫逆暗契。回顾其历程,反思其得失,或可为“普及钱锺书”、探索新课改提供借鉴。

中学教学中运用情感因素的现状与对策

1 问题的提出情感(affection)因素是指对课堂教学中情感(feeling)、情绪、情操、兴趣、和动机等因素的统称。与其相应的有认知因素,即对课堂教学中知识、技能、能力、智力等因素的统称。在教学活动中,师生之间不仅有认知方面的信息交流,而且有情感方面的信息交流,因此教学活动是一种知情交融的复杂状态。根据情感教学心理学专家研究结果表明:情感具有动力功能、强化功能、调节功能、信号功能、感染功能、迁移功能、疏导功能和保健功能等。如何充分发挥情感的功能,必将直接关系到教育教学质量和效益。长期以来,由于受到多方面因素的影响。

钱锺书不可缺席中学语文教学

“钱学”是钱锺书留给世人的一笔丰厚的精神财富,几乎彩响着全部人文学科,自然也有益于中学语文教学。运用钱锺书的学术成果,学习其文学作品,能够从教学内容上彻底疗治中学语文教学之痼疾,真正有利于培养学生的现代意识和时代精神,增长其智慧和才干,丰厚其语文修养,从而使他们将来能够独立地运用祖国语言文字建立起自己的精神家园。

当代语文教育家蔡澄清老师的精神风采--徐赟《蔡澄清口述:点拨教学法的前世今生》述评

《蔡澄清口述:点拨教学法的前世今生》以当代师表蔡澄清老师的生平为时序,逐步展开其教学历程与丰硕成果,全面讲述了“点拨教学法的前世今生”,不仅再现了蔡澄清老师参与波澜壮阔的语文教改的丰富人生,还能得以一窥其活跃于当代中国语文界的多重形象,领略其精神风采,弘扬师道,意义深远。

核心素养导向下初中数学代数推理能力培养探析

推理是数学核心素养之一,是数学基本的思维方式.初中阶段的推理按类型分为几何推理和代数推理.很多初中数学教师注重几何推理,而忽视代数推理,从而导致在教学过程中缺少对学生代数推理能力的培养.为后面更长远的学习带来阻碍,也无法提升学生的数学核心素养.本文从代数推理的现状、推理之间的关系及代数推理能力的培养策略三部分进行探析.

宏观把握·中观整合·微观突破——研读《义务教育数学课程标准(2022年版)》的三重视角

《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布,开启了核心素养导向下的义务教育新时代,这既对数学教师提出了新挑战,也为数学教师提供了良好的学习契机.文本研读是把握课程标准的基本途径和主要方式.文章分别从宏观、中观、微观的视角厘清课程标准的内涵和逻辑,以期提高教师对课程标准的理解,聚焦发展学生的数学核心素养,落实立德树人的根本任务.

关注数式通性·加强代数推理·提升运算能力--2022年中考“数与式”专题命题分析

综观2022年全国各地区中考“数与式”试题,重视对“四基”“四能”的考查,凸显数式通性,坚持素养立意,凸显育人导向.分析“数与式”相关试题,发现“关注数的发展、考查运算法则、类比数的运算、根植数学文化、融入真实情境”五个方面的命题特点,提出“凸显素养导向、突出运算能力、加强逻辑论证和探索跨学科试题”四个命题思考.建议教师在复习教学过程中除了要重视对学生运算能力和代数推理能力的训练外,还要关注代数学习中的一般观念,关注运算的一致性.

王朝更替的教学立意——初中“夏商周的更替”教学设计

教学立意是一课之魂。凝练教学立意的基础在于统整教学内容,关键在于追寻思维灵动,升华在于厚植核心素养。该文以“夏商周的更替”教学设计为例,以“奴隶社会的演进”统整该课内容,以“延续与变迁”培植思维灵动的土壤,以“文明的传承与发展”彰显素养立意,阐释了该课教学立意的凝练和实施过程。

基于CIPP的数学网络课堂教学评价的实践与思考

传统教育评价观念落后,评价注重知识层面,手段单一,工作量较烦琐.2020—2022年,网络课堂教学盛行,基于CIPP的数学网络课堂教学评价应需而生.利用该模型进行网络数学课堂评价,有“指标指向评价多样化,重视学习态度“”测评手段重视现代化,大数据结果精准“”测评提升教学有效性,改进教学策略”等优势,能改进现行的教学质量评价.