构建区域学校体育一体化发展的“五环”管理体系——以重庆市万州区牌楼教育督导片区为例

以校点为单位的“单兵作战式”推动学校体育工作,极易造成相近校际间的发展水平不均衡,不利于学生掌握系统的体育知识和技能,不利于培养学生的终身体育意识;较大范围采取“一刀切”的方式,又不适合学校之间差距过大的现实因素制约。实践证明,以督导片区为共同体,形成纵向能衔接、横向能联动的管理网络,通过实施“接受管理、个性方案、自我督导、共同研训、承担任务”等举措,可让国家关于青少年健康成长系列文件精神落地生根,能有效执行国家体育课程三级管理、切实保证学生在幼小中高学业阶段能持续、科学地学习健康知识、掌握技能、发展体能及培养优良品质,最大限度地发挥体育学科“四位一体”的育人功能。

关于小学数学探究性学习模式的研究

探究性学习即学生在教师提出的问题情境中进行自主学习与思考分析,在自行摸索、探究的过程中,将已有知识进行层次提升来得出新的知识概念,以此来逐渐增强自行解决问题的能力。数学新课改提出要培养学生自主、探究、合作的能力,教师利用探究性学习模式展开教学便可在充分满足课改要求的同时,促进学生数学思维的构建与发展,从而达到促使他们数学核心素养良性发展的目的。

小学开展足球特色教育的实践探索

对于小学体育教学而言，足球运动与其他运动具有一定的差异性，足球运动能够有效地培养小学生的协调能力和反应能力，在教学过程中全面培养小学生之间的合作探究能力，小学体育教学中有着不可替代的地位。然而，从我国当前的小学教育形式来看，诸多小学体育教学过程中，对于足球运动教育并不是特别关注，且小学足球特色教育在我国各个学校中很少开展，跟发达国家的学校相比，教育领域中在此方面还存在很多的不足。足球教育需要从小学抓起，有效地提高小学生对足球运动的热爱，促进学生在体育技能方面的全面发展。

思维导图在小学数学教学中的探索与应用

思维导图在教学中的应用，改变了传统单一的教师“一言堂”教学局面，为多样化的教学方法注入了新鲜“血液”。小学数学课堂教学作为基础教学中的重要组成部分，理应受到数学教师的重视，以下笔者将结合思维导图的定义及作用，浅谈几点有效实施思维导图教学法于小学数学教学的实践策略，望对各位同仁有所帮助。

论小学思想品德课的生活化教学

在小学教学中,思想品德是一门重要的课程,它能引导小学生在生活中养成正确的人生观、价值观和世界观,而当前小学思想品德的课堂教学没有与实际生活结合。针对这种现状提出引导学生体验生活,对学生进行实践活动理论教导,鼓励学生展示自身优点的对策。

小学语文教学与小学班级管理的巧妙结合

针对处于小学时期的学生来说,其实是学生学习知识关键阶段。在这一阶段,学生的学习能力相对较强,能够快速接受新的知识。但是,由于小学生的年龄偏小,不能对自身的行为进行良好约束,从而导致学生的整体学习习惯比较差,在课堂上不能更好地集中注意力,缺少对学习的耐心。所以为了可以更好地对教学质量以及效率进行提升,教师在开展小学语文教学活动期间,除了要对学生进行传统文化教育之外,还应该侧重对班级的管理,借助科学的办法,让教学与班级管理巧妙地融合在一起。

浅谈小学音乐教学如何进行德育渗透

小学音乐教学是让美育落地的重要学科,它不仅可以净化学生的心灵,陶冶高尚的情操,培养健康的审美情趣,而且还可以通过以声传情,以情感人,影响孩子思想品德的形成。因此在音乐教学中,教师可根据不同的教学内容,采取不同的方法,选取不同的表现形式,对学生进行德育渗透。

浅谈小学班主任班级管理中德育教育的渗透

小学班主任是整个班级的核心人物,起着领导的作用,保障每一位学生开展正常的学习生活,帮助学生全面健康的发展。近些年来,随着教育的全面深化改革,对人才的需求量和要求都越来越大。为了适应时代的趋势,小学班主任对学生的要求不能仅仅停留在学习成绩上,而是应当更多的关注对学生的德育教育。在班级管理中有效地渗透德育教育,对学生以后学习工作的全面发展起着积极的作用,对学生有序地进行德育教育至关重要。

实现小学数学学困生转化目标的方法解读

小学阶段是学生的启蒙阶段,如果小学阶段学生就成为了学困生,我们可以想见他们在未来的成长过程中会遇到更多 的问题。作为一线的小学数学教育者,笔者认为,小学数学学困生不仅仅是在做题方面存在不足,他们的学习习惯与学习态度等 方面都存在不足。如在知识与技能方面,这些孩子往往简单的计算也是错误连连,对于解决实际的问题更是找不到头绪,实在是 一窍不通。在学习习惯方面,连独立完成作业都做不到,上课时更是身在曹营心在汉,甚至还是课堂中的不安定元素。对于学习 更是不感兴趣,往往是学习活动中的游离者。在情感态度方面,他们的表现往往是厌烦、倦怠,不动脑、不动心,更没有艰苦学 习的毅力。而在心理方面,这些孩子往往已经是亚健康状态,自卑心理、逆反心理是他们最普遍的心理特征。由此可见,我们关 注小学数学学困生转化问题对于学生的全面成长有极大的影响。

小学数学教学中课堂互动的应用探讨

在小学阶段的学习过程中学生在课堂中与教师的沟通交流是非常少的,原因就在于学生的年龄是非常小的刚进入一个比较陌生的环境中是非常害怕与别人进行沟通交流的,所以教师在日常的教学过程中就需要多与家长进行沟通交流,这样才可以对于学生的性格有一个大致的了解,教师在日常为学生讲解知识内容的过程中也可以多与学生进行课堂中的互动交流,因此,本文就小学数学教学中课堂互动的应用进行讨论与总结,并提出一些建议。

浅谈小学体育教学中德育教育的重要性与渗透

随着素质教育的逐渐深入,教育部门对于小学素质教育的提升越来越重视,不仅限于语文和数学等基础性的课程,将德育教育融入体育课堂中也得到了教育人员的重视。如何将德育融入课堂中对于教师来说,必须掌握专业知识,有效地结合德育知识和体育教学,转变培养的目标。本文将对小学体育教学中德育教育的重要性进行分析,并对德育教育在小学体育教学中的渗透进行分析。

小学语文童话阅读教学策略

儿童童话是促进学生成长成熟的必不可少的素材,童话用奇特的想象、生动的情节为小学生营造出了奇妙的世界。小学语文教材中童话所占的篇章比例还是比较大的,同时,其教学教育价值也越来越受到关注和重视,对于小学童话的有效教学策略,教师可以通过结合图文营造氛围,带领学生朗读,增强学生的情感体验,带领学生仔细分析课文内容,总结教学童话的写作方法,善于创设写作情境,在实践中提升童话创作能力。

谈优化开展小学数学教学的策略

在开展小学数学教学时,我们要努力展现出数学学科的通用性,借助小学数学教学让学生换一种视角来审视生活,让学生能够参与各种行动,让小学生也能够生成更多的数学学习感受。作为专业的教育者,我们对于学生的成长会产生极大的助力价值,我们在为学生营造优化的学习空间时,也会在学生的生活环境中产生极大的影响。在当前的“双减”教育背景下,我们对于数学学科教学进行了多元化的改革,让其既贴合小学生的发展规律,也贴合社会大环境的发展。此时,小学数学会成为学生心目中的主科,也会成为学生专业发展过程中的主科。当然,在推进小学数学教学的过程中需要教师在多个方面施加教育影响,实现智慧与智慧的碰撞,方法与方法的融合。

提高小学生数学阅读能力的方式

本文主要以提高小学生数学阅读能力为重点进行阐述,结合当下小学生数学阅读能力的重要性为主要依据,从引导学生阅读础知识、调动学生学习热情、注重学生数学阅读能力培养、这几方面进行深入探索与研究,其目的在于加强小学生的综合素养,为其日后学习与生活打下基础。

解析如何对小学数学学困生进行有效转化

随着我国素质教育改革的不断深入,我国的教育取得了长足的进步,学校的教育水平得到了不断提高。但是,在当前的教育中,仍然存在学生学习困难的问题。在小学数学教学课程中,学习困难学生的存在已成为教师进行数学教学的主要问题,迫切需要引起数学教师的高度重视。小学数学学困生的有效转化已成为提高教学质量的重要内容之一。教师应分析研究学困生的实际情况,制定有效的数学教学方法,根据自己的能力实施教学策略,促进学习困难学生的转变。本文首先分析了小学数学学困生的成因,然后重点探讨了小学数学学困生问题的有效转型策略。

“数形结合”思想用于小学数学教学中的有效途径

在当前小学数学教学课堂中,教师不仅要向学生讲述一些基础性的理论知识,还要向学生进行数学方法的渗透,使每个学生能够 将课堂中所学到的知识应用于生活中,解决生活中遇到的实际问题,有效地提高学生的数学应用能力,在当前小学阶段的数学教学中,数 形结合思想的运用非常重要,数形结合思想有助于将一些抽象性的内容变得更加生动形象和直观,从而有效地提高学生的学习效率。

创新手段，发展素养——浅谈小学生数学素养的培养

随着教学改革的不断进行，小学数学课程也在不断发生着变化，而如何提升学生的核心素养则是摆在教师面前的一道难题。笔者认为要想培养学生的创新思想首先教师必须更新自身的观念，要采用创新的手段，才能发展学生的核心素养。

如何有效转变小学数学课堂教学模式

随着小学数学新课程改革的不断深入,在现有的基础之上改变传统模式,推进小学生的学习的进步和素质提升,成为新时期小学数学教育教学的重要任务。小学数学教师应该紧跟时代步伐,积极地学习新教学理念和教学方法,结合自己的教学实际和小学生的实际情况,推进教学改革。面对小学数学教学最新要求,教师要采取措施和教学策略激发小学生的学习兴趣,培养小学生的创造能力、创新精神,实现小学生的全面发展。

议小学数学教学策略

随着新课程改革的不断深入,小学数学教师要以学生为出发点,关注学生的生活和体验,让学生在学习中养成良好的学习习惯,具有一定的意志品质。数学知识是小学数学思维发展的载体,教师在课堂教学中要有目的、有计划地引导学生构建良好的认知结构,使数学思维和数学知识相互促进,共同发展。教师在课堂中一定要培养学生的思维,发展学生的思维过程,教师在课堂中要以一个主导者的身份参与到学生的学习过程中来,大胆地进行教学改革,使教学内容转化为学生自发的积极主动的思维过程。同时,教师还要敢于放手,给学生提供充足的感性材料,让学生有足够的思维空间和时间,给予学生充分的信任,让学生能够暴露自己的思考过程和学习的结果。学生在学习的过程中,能够获得数学思维方法,有助于学生发现新的事物,产生新的构想。

寓剪于乐——剪纸艺术进课堂的实践与思考

剪纸是经过1500多年历史积淀流传至今的民间艺术,将其引入到小学美术教学中具有重要的意义。本文对剪纸在小学美术教学中的有效融合进行了探究,并结合教学实际提出了教学开展的具体方法和策略。