在中学语文教学中培养学生质疑精神的思考

中学语文教学中，教师应通过建设和谐友好的师生关系、设计情境、加强引导、传授学生质疑的方法等措施，激发中学生的创新思维，培养学生的质疑精神。

论如何激发初中学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。在初中数学教学中,只有激发学生的学习兴趣,才能促进学生主动学习,更好的实现教学目标。为此,本文从营造愉快氛围、开展游戏活动以及利用多媒体辅助等多方面,对激发初中学生学习数学的兴趣进行了研究。

浅谈在高中数学教学中学生核心素养的培养

数学是高中阶段的一门基础课程,对学生理性思维的建立有着十分重要的作用。其中,数学核心素养处于最基本、最重要的位置。但受传统教育理念的影响较深,教师常常在有限的课堂时间内将知识灌输到学生的头脑中,这样不仅阻碍了学生数学素养的培养,还对他们今后的学习与发展产生不利影响。

身体体验视角下小学体育教学改革策略研究

小学体育教学改革应以少年儿童"身体体验"为出发点,遵循少年儿童的身心发展特点,依据少年儿童身体体验的特殊性,建构"以生为本"和"以身为本"的小学体育教学理念,通过改进教学内容、创新教学方法、丰富教学组织形式和优化教学环境来达到统一协调,丰富少年儿童的身体体验,改善身体行为能力,达到良好的教学效果,促进少年儿童的身心健康发展。

“东北地区的地理位置与自然环境”教学设计

一、教学目标知识与技能：了解东北地区的地理位置和范围;识别东北地区的主要地形类型,了解地形特征和气候特征;认识区域内自然地理要素间的相互作用和相互影响。区域地图的读析方法,地理统计图的读析方法。制作地形模型的能力。过程与方法：通过读＂东北地区在中国的位置＂、＂东北地区的范围和行政区划＂图,了解东北地区的地理位置;通过读＂东北地区地形分布＂图等,识别东北地区主要的地形类型并归纳东北地区地形特征;

以史为鉴透析初中数学课堂案例两则

一、为什么要在初中数学教学中融入数学史.学校教育是人类社会文明发展到一定程度后能够快速使少年儿童掌握人类文明精华的有效手段,也是弘扬中华传统文化的必需.然而,在现代课堂上,特别是初中数学课堂上,教师和学生更多的是关注知识、方法和技能本身的训练和掌握,是一种“掐头去尾烧中段”的投机方式,学生往往不清楚某些数学知识的来龙去脉,也就不能真正理解并享受数学之美.古人云:“以史为鉴,可以知兴替”,在日常教学中巧妙渗透数学史,能达到数学激趣、提升数学文化素养、促进学生全面发展的目的.

学科核心素养视角下高中物理新旧教材图像表征的比较研究

通过比较人教版新旧两版高中物理教材力学部分的图像表征发现:在数量上,新教材图像表征数量大幅增加;在插入位置上,旧教材中的图像表征主要在正文部分,而新教材主要在习题部分.新旧教材图像表征在类型功能上保持较好的延续性,在类型上均以示意图为主,在功能上均以解释功能为主.同时,新教材在创设情境、建构模型、树立责任意识等方面注重利用图像表征促进学生物理学科核心素养的发展.

在语文阅读教学中情境的创设与运用

在教学实践中,根据课程标准、教学目标、教学内容的要求,尊重学生的个性的兴趣和他们别出心裁的好奇心、欲望感、给他们以独立思考的时间和空间,创设良好的教学情境,把学生的思维带入特定的生活场景,在学会解决问题的过程中,学会知识,掌握知识,运用技能。

高中班主任对留守儿童的管理探讨

随着我国社会经济发展水平的不断提高,农村劳动力已成为当前城市经济建设的重要人力资源,为城市发展做出巨大贡献.然而,在这一社会现实中留守儿童群体的出现已成为一个时期以来全社会共同关注的焦点.如何促进留守儿童健康成长成为广大教育工作者高度重视和研究的问题.

促进初中语文课堂教学高效的策略探究

随着九年义务教育的不断深入,而初中语文教学效率低是当前急需解决的问题。为了能够提高语文教学的水平,提升教学的高效性是主要渠道。对此,具体可从以下几个方面来实施,最终实现提升初中语文课堂教学高效性的目标。

浅议多渠道培养学生的综合实践能力

《义务教育数学课程标准》指出：＂数学是实践性很强的课程,应着重培养学生的创新精神和实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是数学实践,不宜刻意追求数学知识的系统和完整.数学又是基础教育课程,学习资源和实践机会无处不在、无时不有.因而,应该让学生更多地直接接触数学材料,在大量的数学实践中掌握运用数学的规律.＂我认为,《课标》提出的＂实践＂是指培养学生的数学实践能力,是一种特殊的实践能力,应该包括适应实际需要的计算能力、作图能力、阅读能力和表达能力.为了让学生乐于学数学,学好数学,提高数学实践能力,有效地提高数学综合素养,我通过多渠道地组织学生开展丰富多彩的数学综合实践活动,旨在引导学生进行探究性学习,促进学生数学综合能力的提高,培养学生的数学综合素养.

探讨新教师如何备课

精心备课，教师可能从中发现并弥补专业知识的不足，提高教师的专业水平。备课就是“五备”：备好课标、备好教材、备好学情、备好自己、备好教学方案。备课要做到认真钻研教材，做到“五读”：读教材、读《教师教学用书》、读学生、读资料、读环境。

教学反思与解题能力

在数学教学过程中，常常遇到这样一个问题：许多同学在平日的练习中能够熟练的解题，而在考试的过程中稍微变一下模样就不会做了．问题出在那里呢？这是我一直思考的问题．

高中班主任开展德育教育的方法初探

学校对学生的德育教育主要依靠班主任。作为一名高中班主任,教师一定要通过改造学生的思想,塑造学生的灵魂,对学生的思想道德教育进行疏导。在德育教育中,教师还要充分发挥学生的主体性。许多班主任在教育过程中只重视对学生的精神境界的影响,却轻视了作为人的最基本的道德规范教育。其实,对学生的德育教育应该由浅入深,遵循学生的身心发展规律,不同的年龄段具有不同的教育内容。高中班主任要让学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在德育教育中,要制定具体的德育目标,关注学生的日常行为习惯,把学生当成是自己的朋友。现在的高中生自尊心和逆反心理都特别强,高中班主任一定要尊重学生的人格,正确处理好教师和学生之间的关系。班主任和学生应该互相尊重,互相理解,用教导式的方法去促进高中生的德育发展,对学生的德育要树立以人为本的教育理念,尊重学生的人格价值,要以真正有效地提高学生的思想道德水平为目标。

孩子，你需要什么样的爱

一、出走风波 金秋九月，阳光明媚，许多孩子都还沉浸在中秋团圆的喜庆中。九月，对孩子来说，是个可爱的月份，中秋的影子才渐渐远去，国庆的喜气又缓缓而来了。这一切，丝毫也没感动那个17岁的女孩，她在留下了四封书信和两条短信后悄然而快速地离开了学校，乘火车南下见网友去了……

“巧解”充分条件与必要条件

本文使用了一种通俗易懂的方法来判断充分条件和必要条件,运用这种方法,结合定义法和集合方法轻而易举就能判断充分条件和必要条件。

高中英语教学如何培养学生深层阅读能力

在高中英语教学中培养学生的阅读能力不仅能够帮助学生提升自身的逻辑思维能力，还能够督促学生形成良好的阅读习惯，引导学生自主开展阅读学习。新课改对高中英语阅读教学提出了很多新要求，传统的英语教学方式已经不适应学生发展需求，迫切需要进一步改进教学方式。高中英语教师肩负着培养学生深层阅读能力的重任．要积极学习并运用充分尊重学生教学主体地位的教学理念，从学习方法、阅读资源等层面有针对性地引导学生开展阅读学习，全方位实现学生深层阅读能力提升的教学目标。

宽严有度教无类,爱如春雨润无声

本文讲述了作者从教以来所经历的从青涩到成长,最终成为一名成熟教师的三个阶段的历练和一些感触颇深的教育小故事。

谁为“留守族”托起一片蓝天——对农村留守问题的思考

城市化建设进程的加快,大量农民工涌入城市,农村的留守族特别是留守儿童的教育问题日益突出。流动人口子女的教育问题成为一个社会问题,这既关系到农村人口素质的提高,农村建设的整体进程,更涉及到社会的和谐发展。政府部门应采取措施,关注留守一族的生存生活状况,关心留守儿童的学习生活及思想教育状况,促进整个社会的和谐发展。

词块教学在高中英语教学中的实施策略解读

学生的英语语言平直接受英语词汇的掌握程度的影响。学生掌握词汇的多少、词汇使用的熟练程度都对英语的阅读、口语交际以及英语的写作产生影响。因此,掌握足够多的词汇并能够熟练运用十分重要。但是对于学生来说,沿用传统的方法记忆词汇是一个浩大的工程,学生往往望而生畏。在教学实践中,我们发现采用词块教学可以有效解决学生学习词汇的困难。英语语言中有着大量的固定的词块,占自然语言的90%,因此,教师在教学中将词块教学运用到词汇教学中,使两个或两个以上有相对完整意义的连续的词组或者几个不完全连续的词组作为一个完整的整体来识记、储存、使用,可以有效改变学生词汇学习中的困难,提高学生口语交际的能力,改变学生在口语交际时既要思考交流内容,还要推敲用词造句的状况,使学生的口语表达既流利又准确,有助于提高学生学习英语的积极性。