论音乐文化的育人功能与建设途径——以重庆三峡医药高等专科学校音乐文化建设为例

音乐是人们生活中不可缺少的艺术。高校校园音乐文 化是大学生的心灵鸡汤、思想的润滑剂、学习的调节剂、生活 的兴奋剂。作为一种独特的校园文化,吸引大学生融入音乐文 化的美妙之中,享受音乐文化带来的育人价值。校园音乐中美 妙的旋律和生动的词汇及丰富的文化思想,成为打开学生心灵 大门,升华学生思想境界,发挥思想引领、净化心灵、增进心 理健康、陶冶性情、鼓舞士气和激励进取的金钥匙,真正发挥 立德修身、励志前行的育人功能。

职业院校构建新时代劳动教育体系的实践探索——以重庆三峡医药高等专科学校为例

构建符合职业院校特点的劳动教育体系,是新时代推进职业院校劳动教育高质量内涵式发展的必然要求。以重庆三峡医药高等专科学校为例,针对当前职业院校劳动教育存在的劳动观念错位、实践渠道单一、保障机制缺位等现实难题,通过职业精神培育、产教高度融合、实施文化育人等措施,构建起一套既符合教育共性又体现职业院校特点的“三位一体”的劳动教育体系,为职业院校劳动教育的开展实施提供借鉴与参考。

二级甲等医院工作人员科研现状调查与对策建议--以重庆三峡医药高等专科学校附属医院为例

目的了解二级甲等综合医院的科研现状,为制订提高科研能力和水平的措施提供参考依据。方法本研究采用横断面调查的方式,用问卷星对全院职工的科研工作情况进行调查,收回367份调查问卷,其中,临床科室有286人,医技科室有68人,行政职能科室有13人,并对收集的资料进行统计整理分析。结果310人从未申报过科研项目,占84.47%,愿意参加科研项目和科技论文撰写培训的人数有295人,占80.38%。科研动机前三位是提高医疗水平和质量、提升科研能力、迫于晋升职称的需要。影响科研开展前三位的因素是文字写作能力不强、缺乏统计学知识、缺乏科研思维能力。结论二级甲等医院存在科研高层次成果缺乏,科研高学历人才匮乏,科研准备路径、申报路径、转化路径缺乏等问题,出现这些问题的原因与医院的科研氛围不浓厚、科研能力不足、科研培训少等因素有关。医院需进一步补齐短板,引进高层次人才,开展针对性培训,将内化需求与外在激励并举,提升整体科研水平。

缺失与构建:高职成人教育关键能力培养模式研究——以重庆三峡医药高等专科学校为例

对高职成人教育关键能力培养现状和问题进行分析,揭示成人教育关键能力培养价值观存在认识误区、研究成果缺失。认为"关键能力"是成人学习者"自我实现"的重要能力,并对卫生行业关键能力进行了分析和定位。阐释了成人教育关键能力培养的理论基础和培养模式构建策略,强调推进成人教育关键能力培养,要整体推进关键能力课程体系构建,突出关键能力课程结构功能;系统化构建教法体系,改革关键能力培养的教学观念;构建自我学习模式,推进学习者自学能力和岗位核心能力发展;改革关键能力评价模式和机制,创设"情境",强化"做中学"。研究试图为高职成人教育改革发展提供新的视野。

浅谈校院合作共同打造临床实训中心的成效——以重庆三峡医药高等专科学校临床实训中心为例

本文通过基层调研,整理分析临床实训中心改扩建的思路,将临床医学系与直属附属医院实质性整合,重新打造临床实训中心。经过三年建设,实训中心已初具成效,并逐步承担教学、培训、考核、技术服务等任务,为成为"重庆市城乡基层卫生人才培训考核中心"奠定了坚实的基础。

大学生就业意向现状调查分析——以重庆三峡医药高等专科学校为例

当前中国高校大学生就业面临着就业出路难,就业形势严峻的局面,医药院校的毕业生由于专业的局限,未来面临的就业机会相对较少,就业形势更加严峻。就业意向的调查显得尤为重要,它直接关系到大学生未来工作的选择,同时也关系到学校的专业发展和办学定位。所以进行大学生就业意向现状调查分析具有理论研究价值和实践意义。

“名师导航”在针灸推拿专业教学中的运用探析——以重庆三峡医药高等专科学校为例

为做好大学生的专业思想及专业稳定教育,提高人才培养质量,在分析针灸推拿专业学生思想特点基础上,提出"名师导航"的教学方法。通过充分发挥名师的引领导航作用,引导学生顺利度过学习的过渡期、人生的转换期、职业的规划期。

品牌化文化活动对医学人文素质教育的影响研究——以重庆三峡医药高等专科学校为例

香港中文大学教师周保松在《走进生命的学问》里强调教育有两个重要使命:一是教导学生活出丰盛幸福的人生;二是教导学生共同建设公正社会。在大学教育中,依托品牌化文化活动对医学生进行人文素质教育,从而真正践行"以病人为中心"的医疗宗旨,是医学校人文素质教育的重要研究课题。

提升高职院校“软实力”——以重庆三峡医药高等专科学校为例

我校在市示范性高等职业院校创建过程中,不断深化教育教学改革,加强专业及专业群内涵建设,全面提高学校管理能力、创新能力、社会服务能力和校园文化软实力,深化办学内涵和发展软实力,为全市高等职业院校的发展提供借鉴和思路。

高职专科学校男护生专业困惑及对策——以重庆三峡医药高等专科学校为例

男护士是我国护理行业紧缺人才,其质量影响着我国护理事业的发展。对护理职业不认可是大量男护士离职的主要原因。本文从社会及个人两方面分析男护生专业困惑的原因,通过专业教育、专业宣传等措施提高男护生专业认同感,从而稳定男护士队伍。

医药类高职高专大学语文模块式教学改革刍议——以重庆三峡医药高等专科学校为例

大学语文作为医学教育中一门重要的人文素质教育课程,兼具塑造医学生人格、培养医学语言文字能力的功能。医学与人密切相关,本身应充满人性关怀,医学生追求高超医术的同时,更应具备广博的知识、敬业的精神、得体的言行、高尚的医德等。近年来,由于部分高职高专院校重视专业教育而忽略学生综合素质的培养,甚至取消以大学语文课为代表的部分人文素质课程。又由于部分教师对高职高专学生的学习基础、能力水平等了解不足,

交互式微课设计开发研究——以重庆三峡医药高等专科学校为例

微课在我国的发展如火如荼,然而常见的微课在个性化学习上稍有欠缺。根据重庆三峡医药高等专科学校学生水平差异较大的校情,设计交互式微课模式,并邀请师生共同参与交互式微课的开发,最大限度地照顾不同水平的学生在学习同一门课程时的矛盾,从而获得一定的认可。

《医学伦理学》课程建设的研究现状与决策分析——以重庆三峡医药高等专科学校为例

本文简要介绍了我校在后示范院校建设契机下的《医学伦理学》课程建设、教学改革、师资培养、社会影响等方面的一系列研究与初步探索。

护理专业学生就业意向与社会需求对接研究——以重庆三峡医药高等专科学校护理专业学生为例

随着高等教育发展以及医院护理工作岗位人员配置日趋完善,高校培养的护理人才越来越多,医院护理工作岗位需要的人才却越来越少。但是在偏远落后地区的医院护理人员需求缺口还很大。高校护理专业毕业生的就业意向要与社会需求相对接,才能促进学生就业,医院才能招聘到需要的护理人员。通过调查分析发现,目前高校护理专业学生的就业意向与需求之间还存在较大的差异,高校护理专业毕业生就业难问题突出。政府、学校、家长要共同努力,引导学生树立正确的就业价值观,拓宽毕业生的就业思路,鼓励和支持学生到偏远落后地区的医院工作,使大学生的就业意向与社会需求之间有效地对接起来,提高大学毕业生的就业率和就业质量。

重庆三峡医药高等专科学校计算机教研室课程思政体系建设方案研究

做好大学生的课程思政对培养人才、稳定社会、促进就业有着重要的作用。本文为重庆三峡医药高等专科学校计算机教研室提出了一套课程思政体系的建设方案,通过教研室制度、文化宣传与培训、课程思政规划、思政元素、思政平台等五个方面的构建,形成一套循环框架运行机制,可以提高教研室的思政工作氛围与思政工作意识,对教研室的思政工作起到开创思路的作用。

高职高专院校军事理论课程建设的探索与思考——以重庆三峡医药高等专科学校为例

高校开设军事理论课是对大学生进行国防教育和爱国教育，提高大学生的集体意识和纪律观念的重要举措。搞好高职高专院校学生的军事理论教学，对提高学生的爱国主义，构建和谐社会，最终实现伟大的中国梦具有深远的意义。近年来，高职高专院校军事理论教学取得了突破性进展，但在课程建设过程中也存在着很多问题。文章以重庆三峡医药高等专科学校为例，对军事理论课程建设进行了探索和思考。

医创融合发展 促创新型人才培养——基于重庆三峡医药高等专科学校的案例

国家大力推进实施“大众创业、万众创新”战略,高职院校也越来越注重创新创业教育改革,通过创业教育提高学生创新创业能力。重庆三峡医药高等专科学校坚持医创结合,从组织结构、制度保障、实训实践、创业教育等多个方面培养创新创业人才,持续推进毕业生更高质量就业,进一步推动学校创新创业教育工作。

医药类高职高专基于培养应用型人才的化学教学现状分析——以重庆三峡医药高等专科学校为例

本文结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对高职高专院校人才培养目标的要求,对我校化学教学的现状进行了分析,指导化学教师在教学过程中加强学生应用能力的培养。

新时代高职院校加强劳动教育的困境与改进路径——以重庆三峡医药高等专科学校为例

劳动教育是马克思主义理论的重要内容,是培育担当民族复兴大任时代新人的关键举措,是落实立德树人根本任务的有力抓手。目前,各个高职院校都在积极主动开展劳动教育并取得了一定成效,但在实践过程中还存在一些困境,在一定程度上制约了劳动教育成效,为此,各高职院校可从健全育人机制、优化育人师资队伍、完善育人平台等方面入手,全方位加强劳动教育成效。

高校少数民族学生思想政治教育机制创新——以重庆三峡医药高等专科学校为例

少数民族大学生是高校思想政治教育工作的重要对象之一,同时也是少数民族地区发展的主力军。然而在当前高校少数民族学生思想政治教育工作中,少数民族学生被重视度不够、教育工作实效不足。整体性机制创新工作迫在眉睫,从教育对象覆盖面、搭建针对性的实践基地、教育活动内容和形式丰富、建立“一人一案”制度等方面着手,有助于少数民族学生教育质量提升,也是新时代高校教育事业发展的题中之义。