“电子写作教学模式”在大学英语写作教学中的应用

借助于体验英语“写作学习语料库”技术平台,构建一种新的“电子写作教学模式”。在非英语专业本科班(98人)进行了为期1年的写作实验,定性和定量数据表明,该写作教学模式激发了学生的写作动机和写作兴趣,培养了学生的自主学习、合作学习以及交际能力;学生在写作过程中通过“镜像学习”、“协作性学习”、“反思学习”,大大地增加了有效信息摄入量,达到了创新写作的目的,拓展了学生的写作潜能;“三级评议”模式在教师评阅和同学互评中,促进了师生互动;教师和学生建立了自己的写作文本语料库,有利于学生写作能力的提高和教师写作教学的研究。

后现代主义文化语境与国际商务谈判

后现代主义文化主张差异性和多元化,强调事物的共生依存关系,这与国际商务谈判中的多元思维、语言表达的技巧性以及谈判目标的双赢性是一致的。因为国际商务谈判是一种特殊的跨文化交际,对文化多样性的真正理解是实现对商务原则变化的性质和对道德情操不同范畴的现实认知的核心,只有文化意识强并能容忍文化差异的谈判者才能克服交际障碍,实现谈判目标。

论学习者策略意识的培养

在语言学习中,不同的学习者选择使用不同的学习策略,同一个学习者在不同的学习阶段所使用的学习策略也会有所不同。本文对学习策略进行了概述,并在此基础上提出了利用课堂教学培养学习者策略意识的有效途径。

论英语学习自主性在不同教育形式中的作用

随着科学技术的飞速发展和信息化时代的到来,要求人们必须树立终身学习的思想。本文针对我国不同教育形式并存的现象,主要探讨了自主学习在不同教育形式中的作用及英语学习自主能力的培养模式。

后现代语境下国际商务谈判的文化逻辑和思维轨迹

后现代主义主张消解中心和本源、颠覆形而上学的二元对立论,也就是主张文化的超越,以倡导多样性、推崇多元文化和尊重差异性。思维活动是文化超越的重要原因,为了突出差异性和不确定性,后现代思维坚持"差异原则"和"对话机制"。为此,后现代语境下的国际商务谈判遵循多元的思维方式和辩证的思维逻辑,坚持"求同存异"的谈判原则和"伦理性"的谈判规则,以期实现"双赢"的谈判目标。