分类引导在大学生思想政治教育中的运用——以重庆三峡学院为例

随着当前我国的社会转型、高等教育改革的不断深化,加上不同大学生有着不同的家庭背景、成才期望、生活习惯等,使得大学生这一群体内部也出现分化,呈现出不同的类型。新时期加强和改进高校思想政治教育必须客观分析这些群体差异,充分认识到在当代大学生中开展分类引导工作的必要性,才能针对不同类型的大学生群体,实施有效的引导方法,从而增强思想政治教育的时效性,促进大学生的全面发展。

大学英语分级教学问卷调查研究——以重庆三峡学院为例

以问卷的方式对重庆三峡学院2013级近150名非英语专业的大学生进行了大学英语分级教学的调查，了解他们对现行大学英语分级教学的看法及其英语学习的要求和建议。总结分级教学模式的不足．为进一步完善大学英语教学提供参考和实践依据。

初中英语教师阅读教学有效提问探究——以重庆市某中学为例

课堂提问是教师教学的一种有效手段,能够反映学生是否掌握当堂课所学知识,也是教师评价学生的一种方式。课堂提问对教育教学质量、教师专业发展以及学生学习成绩都十分重要,课堂提问的质量是教师教学策略的有效体现。本文在介绍课堂提问的定义下,基于布卢姆教育目标分类学理论,通过对初中英语阅读课的观察,探究初中英语教师在阅读课的提问模式,结合现状对初中英语教师阅读课有效提问做出真实可行的对策和建议。

中考英语写作试题分析及启示——以重庆近三年中考写作试题为例

英语写作测试作为英语学科中评估学生综合语言运用能力的关键方式,其重要性不言而喻。中考英语写作测试,不仅直接反映了学生的语言应用能力,更在深层次上对初中阶段的英语教学产生了明显的反拨作用。本文采用文本分析法,深入剖析了重庆市近三年来中考英语写作试题的特点和趋势。通过这一研究,我们旨在探讨中考英语写作测试如何影响并指导初中英语写作教学,从而提炼出其对教学实践的宝贵的启示。

振兴中西部高等教育的重庆战略与方案探究

重庆作为我国中西部唯一的直辖市,也是全国统筹城乡综合配套改革试验区,在西南高等教育振兴中发挥着龙头引领功能。对目前重庆高等教育现状及成效进行分析,认为重庆市高等教育发展迅速,但在教育结构、教育体系等方面仍存在一些短板,与东部地区及其他龙头城市有较大差距。对此,提出高校亟需转型发展、加强开放办学、推动成渝双城经济圈发展等建议。

2017~2021年重庆市高考英语阅读理解命题质量研究

本文以2017年至2021年重庆高考英语试卷的阅读理解第一部分的20篇阅读文章和75道题为研究对象,从语篇输入和预期回答两个方面进行分析,归纳总结这5年中重庆高考试卷的文章长度、难度、体裁、题裁和考查技能方面的分布。针对观察到的情况,提出一些建议以期为新高考试卷命制提供一些参考。

基于学科核心素养的中考英语阅读理解内容效度探析——以2022年重庆市中考A、B卷为例

阅读理解在中考英语总分中比重较大,旨在考查学生的英语综合运用能力。选取重庆市2022年的中考A、B卷为研究对象,从英语核心素质视角,对其阅读理解的内容效度进行了分析,得出了重庆市中考试题具有科学性和合理性的结论。内容效度较高,能达成对考生学科核心素养的考查目的。通过对文章的内容有效性的分析,本文对文章中的阅读问题、教师的阅读教学、学生的阅读学习等三个方面进行了探讨,希望能对英语阅读教学产生积极的反拨效果,促进学生阅读能力和素养的提升。

后语言哲学“三观”理论在视频传播中的运用——以《重庆旅游形象宣传片》为例

后现代哲学反对传统的"形而上学"的客观主义哲学观,产生了强调人本主义、多元化和去中心论等理论的后现代语言观。研究与发掘《重庆旅游形象宣传片》中的多模态转隐喻表征类型和互动关系,可证明多模态语篇的转隐喻配置符合后语言哲学理论的"三观",即多元符号观、多元体验观和转隐喻认知观,从而说明后语言哲学理论是一种研究多模态语篇的创新手段。后语言哲学"三观"理论在视频传播中的成功运用,不仅为后语言研究提供了新的的视角,也为符号学、新媒体的研究与应用提供了崭新的思路。

重庆市地方高校英语教师专业化发展探析

教师专业化是当今世界教师发展的潮流,各学科都非常重视对教师专业化发展的研究。重庆市地方高校由于受地域的特殊性和经济发展的不平衡性等因素的影响,英语教师专业化发展的现状不容乐观,存在较多的问题和困难。

2022年重庆市中考英语试卷命题质量评价研究

本文基于2022年教育部印发的《义务教育英语课程标准》和语言测试的相关理论,以2022年重庆市中考英语A卷试题为研究对象,从不同视角对试卷命题质量进行评价。研究发现:2022年重庆市中考英语A卷试题选题贴近学生日常生活,有利于实现其评价功能,但部分试题设置仍然存在问题。本文旨在探讨英语中考试卷的命题质量,以期为初中英语学业水平考试标准的建立提供参考。

跨校教学资源的供给与需求对比分析——以重庆市W区为案例分析

教师需求是否得到满足直接影响着教师共享意识和行为的具体表现,在推动校际教学资源高效共享以及最大化发挥教学资源自身效用方面起着重要影响作用。通过对W区域初中学校关于校际英语教学资源的供给类型和英语教师个人需求的调查分析发现,学校之间重视开展同课异构教学研修活动和传输共享试卷或教案等教学材料,而英语教师却倾向于参加校际间的集体备课活动和共享课件、教学设计等材料。以上问题主要体现在学校供给类型与教师需求之间出现冲突,以及教师共享意愿与实际需求之间产生矛盾两方面。对此,以“教师需求”为共享前提决定校际交流活动和材料共享类型,以“资源共享”为思想指导构建资源共享评价激励机制是当前初中学校之间实现校际教学资源高效共享、提升资源共享效用的有力措施。

基于语篇衔接的以读促写教学模式在高中英语写作中的应用探讨

随着高考改革进程的推进,读写一体化的趋势日益凸显,如新高考试题加入“读后续写或概要写作”题型,这体现了对学生英语写作能力有着更高的期待。本文的研究目的,在于深入探讨在高中英语写作教学中,基于语篇衔接理论的以读促写教学模式的实际应用效果,深入剖析了语篇衔接理论在英语写作中的核心地位,并探讨了以读促写教学模式对学生写作技能及作品质量的深远影响。经过研究,我们发现,这种基于语篇衔接理论的以读促写教学模式在提升学生写作能力和作品质量方面成效显著,对高中英语写作教学起到了积极的推动作用。本研究不仅对优化高中英语写作教学方法具有重要的理论指导意义,而且对提升学生的写作技能具有实践意义。

专业认证背景下师范类英语专业“三习”一体化实践教学模式的构建

在专业认证的背景下,针对师范类英语专业的教学需求,本文提出了一种“三习”一体化实践教学模式。该模式结合了理论学习、职业技能训练和教育实习,旨在培养具有扎实语言基础、高效教学能力和创新教育理念的英语教师。文章首先分析了当前师范英语教学中存在的问题,然后探讨了“三习”一体化模式的具体实施策略,并提出了相应的评价机制。

三峡库区方音对英语语音学习的负面影响

在中国学生学习英语的过程中,母语的干扰对学生英语语音的习得产生很大的影响。本文对三峡库区英语学习者在元音、辅音、语调等方面的常见错误进行了分析,并就库区方言对英语语音的负面影响用对比分析法进行了研究,提出克服库区方言对英语语音学习的影响的对策。

浅析英语阅读理解材料对学生阅读学习的影响

阅读是学生学习英语的重要环节,对于培养学生的英语阅读理解能力有着至关重要的作用。理解和分析英语文本的能力不仅有助于学生学习语言,而且还能增加他们的整体学习兴趣。本研究探讨了不同英语阅读材料对学生阅读学习的影响。其中,除教材中给定的阅读文本,适合初中生认知水平的原版英文书籍和报刊杂志更能激发学生的学习兴趣,提高阅读效果。因此,教师在选择阅读材料时应注重材料的适宜性、趣味性和实用性,以促进学生英语阅读能力的全面提升。

初中英语教学课堂中学生参与调查研究

学生的大部分英语时间都是在课堂上度过的。因此,需要对学生的课堂参与给予更多关注,帮助学生英语核心素养的发展。本文就初中英语教学课堂中学生的参与情况展开调查,采用文献法、问卷调查法和访谈法,研究结果发现:学生课堂的行为参与的均值大于认知参与和情感参与。因此笔者就研究结论,分析原因,提出相关教学和学习建议。

初中英语教材词汇层级设计合理性对比分析——基于人教版与北师大版的实证研究

教材在英语教学中占有重要地位,而词汇作为语言材料教学的基本单位,其难度设置将直接影响学生的学和教师的教。本研究选取了人教版和北师大版两套具有代表性的初中英语教材,对比分析两套教材词表词汇中二三级基本词汇所占的比例;然后运用统计分析法,对两个版本教材词表词汇中所属二三级词汇的词性、音节构成量进行卡方检测对比分析,归纳分析两套教材在各年级词汇层级安排上存在的差异显著性和合理性;最后通过研究对比发现两套教材词汇层级设计存在的合理性及不足。

人教版7年级上册英语教材语言内容的分析

《义务教育英语课程标准》(2022年版)指出英语教学要培养学生的语言能力,即语言知识和语言技能。而教材是课程标准的具体化,是学生学习的主要材料,是教师进行教学的主要依据。因此,对英语教材的分析有助于落实课程标准以及适应教师和学生的需求。笔者以人教版英语7年级上册为例,采用文本分析法对该本教材进行深入剖析,并提出相应建议。

初中生外语愉悦情绪现状调查研究

外语愉悦情绪是指学生在学习外语时感受到的乐趣,是一种高唤醒的积极学业情绪,可划分为外语学习愉悦、教师支持愉悦和同伴支持愉悦三维度。本研究在积极心理学视域下,基于拓展–建构理论,以《英语课堂愉悦量表》为研究工具,对重庆地区不同中学的240名初中生进行调查研究,研究显示:1) 初中生外语愉悦总体处于较高水平,其中教师支持对外语愉悦情绪影响最大。2) 初中生外语愉悦情绪与学习成绩显著正相关,与性别差异不显著。为此,教师应打造和谐融洽的师生关系,开展丰富多样的英语学习活动,强化学生内部学习动机与外部学习动机,共同提升学生的外语愉悦感。

中学英语教师课堂提问的有效性与策略

本文旨在探讨中学英语教师在课堂中使用提问的有效性以及相应的策略。通过对相关文献的综述和分析,可以发现,合理的提问可以促进学生的思考能力、语言运用能力和参与度。本文还介绍了一些有效的提问策略,如多样化提问方式、设计有层次性的问题、给予及时反馈和关注学生的个体差异等。最后,本文提出了一些建议,以帮助中学英语教师在课堂中更好地运用提问策略,从而提高教学效果。