应用写作课程思政教学改革探索——以重庆三峡学院为例

在大力推进课程思政及教学创新、应用技术型大学建设实施力度的背景下,应用写作教学团队结合应用写作课程特点及学生学情特点,主要从教学体系探索、基本理论构建、课程思政实施、教学方法及内容改革等角度对应用写作课程教学进行了实践探索。

唐代文学家唐次贬谪开州考论

唐代文学家唐次被贬开州,其直接原因是为窦参所推重,并交好于窦参,受窦参贬官所累,最终遭致贬谪命运。谪居于开州期间,唐次也勤于政事,感念于民生疾苦,堪称良吏。除开勤于政事之外,唐次也是一位成就卓著的文学家,唐次谪居开州期间的散文成就对唐代古文运动有一定影响。

《淮南子》中的早期中华民族共同体意识初探

铸牢中华民族共同体意识,是习近平总书记提出的马克思主义民族理论的重大原创性论断,是新时代中国共产党民族工作的“纲”。汉代是“自在的”中华民族形成与中华文化塑造奠基的重要阶段,《淮南子》成书于西汉景帝时期,以道家思想为主,融汇各家,其中的论述包含战国秦汉诸子对政治治理和社会治理的构思,早期中华民族共同体意识的部分特点在三种叙事模式下呈现:第一,在圣王叙事方面,圣王人化、“天命”与“德”紧密结合,共同塑造了古代早期的家国一体意识和引导中华民族追求团结统一的自立自强意识;第二,在“万物同源”的宇宙生成模式下,人与自然之间、民族与民族之间形成了绵延不绝的联系和文化认同、民族认同,推动了从古至今民族共同体意识的发展和强化;第三,神话、想象、现实杂糅的记载,使文化渊源具有共同的历史记忆和物候风俗认可,在此基础上实现了物质文化和精神文化的共同建设,最终在当代形成了铸牢中华民族共同体意识的共识。

《中国文学史》“孔子删诗”说之教学鉴赏设计

袁行霈《中国文学史》第一卷论及"孔子删诗"说,但对"孔子删诗"说的提出、流布、影响等问题都未曾论述。通过清理相关材料,可知汉初陆贾首次提出孔子编定《诗》一说,而司马迁则在陆贾的基础上,从编《诗》方式、标准、目的等方面提出系统的"孔子删诗"说,但还未提出"删《诗》"一语。西汉末东汉初,《论语讖》在删减《诗》《书》章句文献的风气下,首次提出孔子"删《诗》"一语,此说得到王充、班固、应劭等东汉学者的接受而成为学界共识,并对汉代《诗经》学产生了较大的影响。

《应用写作》教材及教学案例应贴近生活实践——以书信、贺信、软文写作为例

案例法教学是应用写作课程中常见的教学方法,案例是理论的具象与补充,教材及教师所选案例是否恰当与教学效果密切相关。在教材编写及课堂教学中,选取贴近生活实践的案例有利于提高学生的参课堂参与度与接受积极性,深化学生对所学知识的把握,提高运用写作解决实际问题的能力。

活动理论视域下的国际中文教学设计构建路径

国际中文教学面临教学设计理念落后、教学方法单一以及课堂活力不够等问题,不能最大满足汉语学习者的学习需求。活动理论强调学习活动的系统性,重视对社会文化情境的关注,对第二语言学习研究产生了重要影响。基于活动理论的国际中文教学设计和构建路径,重视学习者的主动性,强调学习共同体的作用,为国际中文教学研究提供了新路径。

核心素养下高中整本书阅读教学过程性评价策略——以《红楼梦》整本书阅读教学为例

整本书阅读教学是针对单篇教学“少慢差费”的弊端而提出的策略,旨在让学生爱读书,会读书,深读整本的书,进而提升学生的语文核心素养。但整本书阅读教学是连续性递进的过程,缺乏具体的评价路径,其实施效果难以被考量,而过程性评价指向整本书阅读教与学的整个过程,能诊断并发展学生在整本书阅读教学中体现出的语言、思维、审美和文化四大语文学科核心素养。

浅谈ChatGPT对高校学生思想政治教育的影响

在互联网不断发展的今天,ChatGPT作为一种新型的人工智能代表,影响着大学生的学习、生活以及行为思想。它对高校辅导员开展大学生思想政治教育工作提出了新的挑战和要求。为此,如何识别ChatGPT给大学生思想政治教育带来的风险,做好在ChatGPT影响下大学生思想政治教育工作,成为了当前大学生思想政治教育工作不断创新发展的重中之重。

基于出生人口数据的全国小学师生规模变化预测研究

运用出生人口位移系数预测法,根据21世纪前20年出生人口基础数据,预测2021—2035年全国小学在校学生数及其城乡分布;提出三种生师比预测方案,预测2021—2035年全国小学专任教师规模变化及其城乡分布,测算出未来15年平均每年新增小学教师最低数为12.5万人。基于以上预测,文章提出应对小学教师变化的政策建议:要适时调整小学生师比,保持小学教师培养规模适度,加快小学教师结构优化与素质提升,优化乡村小规模学校教师配置。

应用型本科院校汉语言文学专业写作课程教学改革探索

当前,许多地方性本科院校正在向应用型大学转型。写作课程作为应用型本科院校汉语言文学专业的主干课程,也应积极探索符合自身特点的教学改革。本文主要从课程目标、课程内容、教学方法、课程考核等方面探讨写作课程的改革,以期提高教学效果。

应用型本科文学史课程“创意写作”实践教学法建构与研究

应用型本科人才培养需要与社会、市场接轨的要求对中文学科教学提出了严峻挑战,对于汉语言文学专业核心课程的文学史教学而言,教师要顺应应用型大学本科的人才培养模式,转换教学理念和教学思路。本文提出了文学史课程“创意写作”实践教学法来解决学科教育和职业教育相结合的问题。

汉代郊庙歌辞禳灾谫识

禳灾即通过特殊的仪式祛除灾祸。汉代乐府诗是中国古代诗体的代表样式,郊庙歌辞作为其中歌颂祖先、赞飨神灵的部分,还承担了禳灾表达的功能。汉代郊庙歌辞以天人感应、经学、谶纬与农本观念为文化基础,针对天文、气候、地质和生物等灾害类型表达禳灾意愿。在审美价值上,汉代郊庙歌辞继承诗乐舞结合的演绎传统,拥有绮丽的意象,晦涩的歌辞背后是巫术与宗教的内在需要,充当禳灾时统治者与神灵沟通的文字工具。

杜甫与李商隐七律诗色彩词比较

杜甫、李商隐的七律诗作品中都使用了大量的色彩词,他们的七律诗作品在使用色彩上都取得了很大的成就,呈现出风格大体一致,但同中有异的特点。他们都偏爱使用浅色系的色彩词,但杜甫诗中的色彩词更多以直接呈现色彩的方式出现,李商隐诗歌中的色彩使用则更多以间接呈现色彩的方式出现。本文通过提取杜甫、李商隐的七律诗作品中与色彩有关的词汇,对他们的色彩词使用进行比对,以期对学界的深入研究提供参考帮助。

张金吾与“藏书志”目录书发覆

张金吾《爱日精庐藏书志》首创“藏书志”书目体例,为后代目录学家所继承。“藏书志”书目体例严谨,继承了传统解题目录与辑录体目录优点,规格清晰,适合作为善本书目格式。张金吾选择辑录原书序跋题识,内容丰富,有助于辨章考镜。张氏藏书与读书的关系论以及乐于分享藏书的风尚,值得后来人重视。

汉字注音的发展历程

汉字注音方法的发展体现了人们对汉字音节认识的发展,随着人们对汉字音节内部构成认识的深入,汉字注音方法一步步走向科学、精密。汉字注音经历了音节整体描述,声、韵二分的反切注音,音节中切分声调的纽四声法注音,注音字母和拼音方案等音素注音等主要阶段。每个阶段都是当时学术背景和条件的反映,多文化碰撞是汉字注音发展重要的推动力。

读音“告”的两个本字谈

重庆话常用"告"来表"尝试"意义,也通常把"伤口癒合"叫做"告口"。经过考察发现,表"尝试"义的本字应当是"较",而并非人们所写字形"告";表"伤口癒合"意义的方言词,不应写成"告口"而该写作"交口"。口语中表"尝试"义和"伤口癒合"义的"gào",当与"告"这个字形无任何关联。

叶圣陶佚文暨一份刊物的钩沉与解读

文章钩沉了叶圣陶的五篇佚文《自学与成功》、《句读琐谈》、《说"的""底""地"》、《写作以前》及《关于写作的两种误会的见解》,并进行了初步解读。由于该组文章发表的刊物《社员俱乐部》亦鲜为人知,故对其作了一番梳理。

唐代诗人李远故土考论

关于唐代诗人李远的故乡,从其自称的祖籍地陇西开始,直至以后他人所言的蜀地、夔州、云安,论者或语颇寥寥,或并无实据,并不能让人信服。但李远三首乡愁题材诗《及第后送家兄游蜀》、《长安即事送友人》、《送人入蜀》包含有较多的地理信息,我们可以据此确定其为夔州云安人。

“偶尔”的成词与语用考察——兼谈“尔”的词尾化

指示代词"尔"于汉魏六朝时期就走完了词尾化历程。由单音副词"偶"附上词尾"尔"便可构成附加式双音副词"偶尔"。"偶尔"成词后主要放在句中作状语;其放在主语前后的位序不同,句子凸显的内容及辖域也不尽一样;它在句中做定语的非常规表现,并不影响其作为副词的语法性质。

最新版《新华字典》和《现代汉语词典》注音调查

《新华字典》和《现代汉语词典》是我国当代影响巨大的规范型字词典,为普及文化教育、推广普通话、促进语言文字规范化做出了杰出贡献。以《普通话异读词审音表》与《新华字典》和《现代汉语词典》进行比照,调查《新华字典》、《现代汉语词典》的注音情况,找出其中差异并作简要分析,进而探讨它们之间的关系。