X学校8年级学生线上学习感受情况调查研究

X学校8年级学生线上学习感受整体情况偏好;课堂学习对比感受、线上学习直接感受、学习环境感受存在显著正相关;线上学习感受不存在性别差异,有无家长监督也不会影响学生线上学习感受;但是线上学习使用的工具影响学生的线上学习直接感受,用平板感受最好。因此,不一定要求家长全程陪伴学习;建议有条件学生使用平板进行线上学习。

基于建构主义学习理论的数学活动设计

建构主义学习理论是在20世纪80年代由瑞士心理学家皮亚杰提出的,它指出学生的学习并不仅仅是由外而内的一种简单的传递,更应该是学生在学习过程中主动构建自己知识经验的过程。因此,试卷讲评课应以学生为主体,将学生“自行发现问题一自行讨论分析一自行纠错一自行归纳总结一自行解决问题”这条主线贯穿始终。

初中英语翻转课堂的实践和思考

翻转课堂是一种新兴教学模式,有利于构建和谐师生关系,提升学生自主学习能力,创造良好学习文化,实现因材施教目标和帮助学生对知识进行内化和吸收,具备传统教学模式无可比拟的优势。虽然目前在初中英语教学中实施翻转课堂还存在一定困难,但如果辅以良好的教学流程设计,翻转课堂将成为未来英语教学的主要方法和趋势。本文通过对初中英语翻转课堂实例进行研究,就如何上好英语课进行了探索。

感知体验过程 自主建构概念

小学数学概念是小学数学教学的重要内容,也是学生学习其他内容的基础.小学数学概念虽然是数学概念的一部分,但与纯粹的数学概念并不完全相同,它以建构一级概念为主,除了具有数学概念的特征外,还具有某些自然的、原生态的概念痕迹,常常以实例或以描述的方式予以呈现.

品读《驿路梨花》中的景美、屋美、人美

美感,是审美主体在审美对象面前所产生的主观上感受和精神上的愉悦之情。本文从景美、屋美、人美三个角度剖析了语文统编教材《驿路梨花》所包含的美育意蕴,认为诗情画意环境为人物品性的提升创设了较好的条件,简陋而又温暖的小屋揭示了小梨花纯真的性格,二者交相辉映折射出人物助人为乐的心灵之美。

在体验与感悟中提升语文核心素养的实践思考

开放的读写教学环境,零干扰的课堂教学形式,“以生为本,先学后教”的课堂模式,全力培养学生自主交流、合作探究的能力。

打造小学语文高效课堂的实践研究

目前,课堂教学的高效性正风靡语文教学界。要在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益,那么该如何构建高效的语文课堂呢?笔者认为,构建高效的语文课堂应主要做到以下几点:教学目标的精准定位是基础;树立“以学生为本”的理念是前提;教师对课堂的创新是关键;高效的策略是保障;教后反思是手段。

创设教学情境线 激发学生探究欲——“密度知识的应用”教学设计

本文通过对教材的挖掘、处理及教学策略的优化,在教学设计中创设教学情境线,从而激发学生和探究欲,进一步提升课堂教学效率,力争在初中物理教学中让创设教学情境线发展为教学的一种主流模式。

翻转课堂在初中英语课堂上的词汇教学模式及其有效性分析

传统课堂对初中英语词汇教学存在着许多负面影响,本文提出一种新的翻转课堂教学模式。首先,分析传统课堂教学存在的问题。其次,结合中学生学习的特点,制定适宜的翻转课堂教学模式,并进行了具体案例展示;最后,运用新的翻转课堂教学模式实践线上教学,对采用翻转课堂教学模式的班级与传统教学班进行对比分析。实践结果表明:翻转课堂教学模式能够有效提升学生的学习兴趣,教学目标达成度更高。

基于统计学的中学英语学科教学质量评价分析

针对当前中学英语学科教学质量评价不客观、科学等问题,本文提出了基于统计学的方法来对其教学质量进行评价分析。首先,分析中学英语学科教学质量的重要性和必要性;其次,结合重庆竹林实验学校英语学科教学与评价特点,提出了基于统计学的教学质量评价方法;最后,运用新的评价方法对中学英语学科的教学质量进行分析研究。

多媒体技术下中学英语词汇教学效果分析

针对多媒体技术对中学英语词汇的教学效果,采用实验方法进行了分析。研究表明:一是多媒体在课堂教学和提升学生词汇长时记忆方面明显优于传统教学模式;二是多媒体教学对提高中等水平学生词汇学习效果的作用最大,较差水平学生其次,较好水平学生再次;三是多媒体教学为学生植入了生动的情境,有利于学生在听写中回忆起该单词,且能够大幅度降低拼写错误。

基于“实时直播+屏幕录像专家+在线辅助”中学英语学科线上教学模式探讨

针对传统课堂对中学英语词汇教学效果不理想等问题,本文提出一种新的在线教学模式。首先,分析在线教学模式存在的问题;其次,结合中学生学习的特点,制定适宜的在线教学模式;最后,运用新的教学模式进行实践线上教学。实践结果表明:提出的在线教学模式能够提升学生的学习兴趣和相应的学科成绩。

初中德育中运用中国传统文化的课程实践研究

中华优秀传统文化源远流长,是我们祖辈先贤们传承下来的宝贵精神财富。当前,在民族文化日益走向伟大复兴的新时代背景下,中国人的传统文化素养亟待提高。孩子是民族的希望与未来,继承和发扬中华优秀传统文化是新时代所赋予他们的历史责任与担当。学校需要有效推进中华优秀传统文化在德育中的课程实践。本文主要从文化体系结构、社会实践、校园文化建设、课程开设以及领略名胜风物等方面切入,浅议中国传统文化在学校德育中的课程教学实践与思考。

浅谈有效延伸英语课堂 提高初中英语教学质量

英语课堂教学应提高教学质量,激发学生潜能,教会学生学习英语的方法,有效将课堂延伸到广阔的社会生活之中,培养学生关心现实、热爱生活、敏于观察、乐于思考的习惯,让学生处于最佳的能力状态,从而收到最佳的教学质量。

散文教学的“思”与“意”

散文融精神的见解、优美的意境为一体,是作家对人生、对生活、对自然、对社会的感悟。因此,散文教学对于提高学生的听、说、读、写能力至关重要。本文将从品析情思、把握意境、开拓想象力三个方面探讨散文教学的“思”与“意”。

互联网时代如何利用网络进行中学英语有效教学

网络信息的传播与网络技术的普及给中学英语教学带来了前所未有的机遇和挑战。教师如何引导学生利用网络学习英语成为一个崭新的课题。本文分析了网络在教学中的重要性,进行了如何充分利用网络科学有效性的教学模式探讨。

提升初中英语学科教学质量的路径探究

初中英语教学现仍处于发展和完善阶段,既保留着一定的传统教育模式,也受现代信息技术、新型课程教学设计等新时代因素的影响。本文将以教学效果为评判标准,从多个方面分析影响初中英语学科教学质量的因素,并提出在这些因素下提高教学质量的综合方案。

核心素养视域下的深度数学教学研究——以小学“数学建模”为例

核心素养是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。要实现这一教育目标,需要依托教学实践来解决。数学是基础教育阶段最为重要的学科之一,而数学核心素养的培养需要深层次的学习。学生只有深刻感悟到数学最核心的知识点,揭示数学知识之间的深度联系,其核心素养才能得到真正培养。只有教师真正做到了“深度教学”,学生才能做到“深度学习”,也才能很好地落实“数学核心素养”。

翻转课堂在初中英语语法教学中的有效运用

英语语法是英语教学中的基础内容,在整个教学过程中,阅读理解、书面表达等多个部分都涉及语法知识。但在目前的初中英语语法教学中,由于知识点较多且枯燥,导致学生对语法知识的学习效率并不高。因此,教师应打破传统的语法教学模式,借助现代信息技术手段,引入翻转课堂,使语法教学更有趣味性,从而提高学生的学习效率。

初中英语词汇教学的实践应用探讨

本文分析了初中英语词汇教学的意义和背景,对初中英语词汇教学中存在的问题进行了全面分析,最后提出了相应的解决问题的方法和思路。