黄炎培职业教育思想——现代职业教育理念的基石

当今“面向人人”的职业教育科学发展观，与黄炎培先生基于“民本思想”所倡导的职业教育平民化原则一脉相承；黄炎培先生关于职业教育的基础要“完全筑于社会的需要上”的主张，对今天推进职业教育由“供给导向”向“需求导向”转变有重要的借鉴价值；黄炎培先生注重培养学生“实行能力”的思想和实践，为今天建立“以能力为本位”职业教育体系提供了宝贵经验。

全国中职学生辍学问题的宏观分析与个案研究

中职学生高辍学率一直是困扰职业教育高质量发展的“绊脚石”。通过对连续9年国家权威数据的分析,结合个案学校5位教师、3位中职辍学学生及部分在校学生进行的小规模访谈,从生师比、生均投入、学校内部管理三个方面探讨了中职学生辍学率高背后的原因。针对上述问题,从人力资本的社会保障、教育投资的经济保障、办学主体的内驱保障三个方面提出对策建议。

高职院校发展型资助育人的实践困境与路径优化

学生资助工作是平衡高职院校育人生态的重要杠杆,而“扶志”又是精准扶贫的薄弱环节。基于资助育人的精准度不高、工作机制不完善、功能发挥不到位、对象群体画像不清晰的困境,应从工作精准度、体制机制、受助群体等多个维度,进一步阐释发展型资助育人的理念与实践价值,本着“立德树人”使命和“学生为本”理念,深度挖掘以发展为核心的高职院校“资助+育人”模式路径的可行性,从理论研究、系统完善、落实需求、协同力量、规范管理等角度,探索高职院校发展型资助育人的动态完善与效能评价,为高职院校学生资助转型提供路径指引与理念参考。

非正式学习视域下高职院校“双师型”教师专业成长探析

基于教师自我觉醒、内在改变、自我发起、自我组织、自我决定、自我调控的非正式学习视角,探讨高职院校“双师型”教师专业成长的路径具有十分重要的现实意义。非正式学习视域下,高职院校“双师型”教师专业成长的路径主要包括自我反思、借助“互联网+”平台开展学习以及参与企业实践、研学一体等。

张謇社会治理思想与黄炎培农村改进思想的比较及启示

20世纪初,张謇在江苏南通兴办实业、广开学堂,发挥职业教育在社会治理中的作用,把南通建设成闻名一时的“模范县”;与此同时,黄炎培带领中华职业教育社同仁广泛开展农村改进实验,强化农村职业教育,建成了一批颇具特色和影响的农村改进试验区。在当前实施乡村振兴战略的背景下,张謇和黄炎培在职业教育服务城乡发展上的理论和实践探索,对我们有重要的借鉴意义。