“4＋X”单元整体教学的实践探索——以人教版五年级上册第一单元教学为例

在多年的语文教学实践中，我们发现学生学习语文遇到的最大问题就是其阅读量的欠缺。我们曾经把希望寄托在学生的课外阅读上，但在实际操作中却发现，课外阅读的主观随意性使学生的阅读参差不齐，难以真正实现阅读量的增加。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011年版）》）提出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”在这种情势下，我们思考能否以语文课堂教学改革为突破口，以单元整体教学为抓手，把语文教材与相关阅读材料贯通联结，让学生在语文课堂上就能完成课标要求的阅读量。

朋友的愤怒

“呱呱——救命啦!”随着一阵阵惨叫，一份份青蛙肉端上了餐桌。这情景使遍野的青蛙们悲痛不已。青蛙们决定开会商量怎么让人类别再捕杀它们。

浅谈小学生的课外阅读

图书是孩子进入阅读殿堂的阶梯。如何培养学生们对课外阅读的兴趣，提高读书积极性，是新时代每位教师都应该值得思考的问题。笔者根据多年的经验，从刨设浓郁的阅读氛围、选择健康、适合的课外读物、提高课外阅读能力、有机整合，减轻课业负担、提高读书积极性等几个方面浅谈了小学生的课外阅读情况，希望对相关的教师和同学们都能够起到积极的帮助作用。

小客人来我家了……

文雨的故事 上次丁阿姨搬家请了客，文雨去了雷严家做客后感触很多。古语曰：“来而不往非礼也。”文雨想，也该请请雷严等好朋友来家玩玩了。

长文寡得何时了——记一次“集体备课”教研活动

不少语文教师怕教长课文。其中的原因是：长文教学的课堂很难驾驭，多教可能冗长无效，少教又怕拣了芝麻丢了西瓜；深入钻研课文怕陷入泥潭不能自拔，不深入又怕教学是蜻蜓点水。我们的教学常常处于长不得，短不得，深不得，又浅不得的为难状况，所以实际教学效果往往是多教而学生并不多得，甚至没有“得”。