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深度学习下表现性评价的内涵、特点及实施策略
被引量:
4
1
作者
杨丽
《语文建设》
北大核心
2023年第2期59-64,共6页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求在真实的情境中开展语文教与学,同时要求教学实施中的评价也要遵循过程性原则。表现性评价的提出和实施正好符合这一要求。本文基于表现性评价的内涵和特点,从过程、方法及效果等层面简要阐述了...
《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求在真实的情境中开展语文教与学,同时要求教学实施中的评价也要遵循过程性原则。表现性评价的提出和实施正好符合这一要求。本文基于表现性评价的内涵和特点,从过程、方法及效果等层面简要阐述了表现性评价促进深度学习的内在机制,同时也对促进语文深度学习的表现性评价实施方法作了相关介绍,以期能为一线教师教学提供一定的帮助。
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关键词
新课程标准
深度学习
表现性评价
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职称材料
“丝路”话语传播实践构建“人类命运共同体”探究
2
作者
陈寅
陶红
《甘肃广播电视大学学报》
2017年第5期6-10,共5页
"一带一路"的提出是借用"丝绸之路"历史话语所构建的新的话语实践,是以构建"人类命运共同体"为核心目标指向的话语实践。回溯历史,"丝路"话语传播实践饱含沿线国家与人民乃至全世界人民的共同...
"一带一路"的提出是借用"丝绸之路"历史话语所构建的新的话语实践,是以构建"人类命运共同体"为核心目标指向的话语实践。回溯历史,"丝路"话语传播实践饱含沿线国家与人民乃至全世界人民的共同历史记忆,成为构建"人类命运共同体"的重要历史基础;"丝路"话语传播实践体现的人们的共同利益也与构建"人类命运共同体"的现实诉求相契合。这正反映出"丝路"话语实践所蕴含的开放、多元、包容的话语内涵,是构建"人类命运共同体"的优质资源。
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关键词
“丝路”话语
交融互渗
“人类命运共同体”
时代内涵
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职称材料
知行统一,学以致用,浸润升华——有感陶行知“二十世纪的舞台上,没有书呆子的地位”
被引量:
1
3
作者
段茂升
《民办高等教育研究》
2017年第2期8-12,共5页
教师楷模陶行知先生在《师范教育之彻底改革》中明确指出:'老实说:二十世纪的舞台上,没有书呆子的地位。'尽管现在已经是二十一世纪,陶行知先生的话仍是一语中的。作为学校陶行知研究会的一名成员,有幸参与学校陶行知研究与教...
教师楷模陶行知先生在《师范教育之彻底改革》中明确指出:'老实说:二十世纪的舞台上,没有书呆子的地位。'尽管现在已经是二十一世纪,陶行知先生的话仍是一语中的。作为学校陶行知研究会的一名成员,有幸参与学校陶行知研究与教学实验。我主要担任专业基础课《古代汉语》的教学工作。因为该门课程涉及的都是古代特别是先秦的文献和语言现象,内容包括文选、文字、词汇、语法、音韵、古书注解、标点翻译等知识。
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关键词
陶行知研究
修养
师范专业
教学工作
舞台
地位
二十世纪
原文传递
题名
深度学习下表现性评价的内涵、特点及实施策略
被引量:
4
1
作者
杨丽
机构
重庆人文科技学院文新学院
出处
《语文建设》
北大核心
2023年第2期59-64,共6页
文摘
《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求在真实的情境中开展语文教与学,同时要求教学实施中的评价也要遵循过程性原则。表现性评价的提出和实施正好符合这一要求。本文基于表现性评价的内涵和特点,从过程、方法及效果等层面简要阐述了表现性评价促进深度学习的内在机制,同时也对促进语文深度学习的表现性评价实施方法作了相关介绍,以期能为一线教师教学提供一定的帮助。
关键词
新课程标准
深度学习
表现性评价
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“丝路”话语传播实践构建“人类命运共同体”探究
2
作者
陈寅
陶红
机构
重庆人文科技学院文新学院
西南大学新闻传媒
学院
出处
《甘肃广播电视大学学报》
2017年第5期6-10,共5页
基金
国家社会科学基金项目"中华蚕桑文化传播融入‘一带一路’话语体系构建研究"(16BXW064)
重庆社科重大委托B类项目"现代农业技术传播体系研究"(2012ZDB11)
重庆市教委高校人文社会科学规划项目"央视春晚融入‘中国梦’话语体系构建研究"(16SKGH220)
文摘
"一带一路"的提出是借用"丝绸之路"历史话语所构建的新的话语实践,是以构建"人类命运共同体"为核心目标指向的话语实践。回溯历史,"丝路"话语传播实践饱含沿线国家与人民乃至全世界人民的共同历史记忆,成为构建"人类命运共同体"的重要历史基础;"丝路"话语传播实践体现的人们的共同利益也与构建"人类命运共同体"的现实诉求相契合。这正反映出"丝路"话语实践所蕴含的开放、多元、包容的话语内涵,是构建"人类命运共同体"的优质资源。
关键词
“丝路”话语
交融互渗
“人类命运共同体”
时代内涵
分类号
G206 [文化科学—传播学]
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职称材料
题名
知行统一,学以致用,浸润升华——有感陶行知“二十世纪的舞台上,没有书呆子的地位”
被引量:
1
3
作者
段茂升
机构
重庆人文科技学院文新学院
出处
《民办高等教育研究》
2017年第2期8-12,共5页
文摘
教师楷模陶行知先生在《师范教育之彻底改革》中明确指出:'老实说:二十世纪的舞台上,没有书呆子的地位。'尽管现在已经是二十一世纪,陶行知先生的话仍是一语中的。作为学校陶行知研究会的一名成员,有幸参与学校陶行知研究与教学实验。我主要担任专业基础课《古代汉语》的教学工作。因为该门课程涉及的都是古代特别是先秦的文献和语言现象,内容包括文选、文字、词汇、语法、音韵、古书注解、标点翻译等知识。
关键词
陶行知研究
修养
师范专业
教学工作
舞台
地位
二十世纪
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
深度学习下表现性评价的内涵、特点及实施策略
杨丽
《语文建设》
北大核心
2023
4
下载PDF
职称材料
2
“丝路”话语传播实践构建“人类命运共同体”探究
陈寅
陶红
《甘肃广播电视大学学报》
2017
0
下载PDF
职称材料
3
知行统一,学以致用,浸润升华——有感陶行知“二十世纪的舞台上,没有书呆子的地位”
段茂升
《民办高等教育研究》
2017
1
原文传递
已选择
0
条
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参考文献
引证文献
统计分析
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