“漫画的启示”习作指导

妙趣横生且意味深长的漫画总能引发我们的思考,怎样才能把从漫画中得出的启示写得清楚而深刻呢?瞧,你可以这样做。一、仔细观察,明确内容细心观察是大胆想象的基础,仔细看看漫画的所有内容,然后大胆瑞摩和想象,明确漫画内容。抓住漫画作者想要表达的最重要的内容和自己的感受,让没见过这幅图的读者也能一读便知。

羽翼之伤托举梦想——看漫画《梦想》所感

我曾意外看到一幅漫画,仅一眼便烙在我心底——[在远处飘浮着“梦想”二字,一位拥有洁白羽翼的少年伸出伤痕累累的手去触碰,他的眼眸中溢满了渴望与期盼,如繁空中的星辰,他唇角上扬,那是属于胜利者的微笑,可在他身上,隐约可见的,是追梦过程中遗留下的伤疤,那是骄傲的勋章。]我想,每位怀瑞赤子之心的少年都有自己的梦想,即使看似遥不可及,甚至在一次次摔倒中折断双翼也会逆风而行,重新坚强站起。

心中的长江

当我乘坐的轻轨行驶在菜园坝大桥,当我站在朝天门极目远望,当我耳畔传来轮船汽笛发出的声响,我都在想,我该如何向你讲述,这条流经重庆、大家都十分熟悉的河流长江。记忆的画卷在我面前缓缓展开……妈妈讲长江一天,我看见了巴渝十二景中的字水宵灯。于是我问妈妈:“妈妈,字水宵灯是什么呀?”妈妈回答:“江水弯弯折折,形成了古篆体的‘巴’字,这就是字水。”

是你,我的母亲河

我的家,在长江边上。我听过江水的欢唱与低吟,我见过江水的奔腾与休憩,我守候过江边的日出与晚霞…·长江啊,我的母亲河,正是你,点亮了我生命中的光彩。长江,是你带给了我快乐。小时候,我到江边放风筝。野草在路旁摇曳,小花在枝头舞动。爸爸和妈妈站在一边微笑着,眼中映出飞跑的我和奔流的江。我牵起风筝线,向前奔跑,火红的风筝飘荡于天空中,为湛蓝的天空添加了一抹灵动的色彩。风起江畔,逆着风,向着江水流动的方向奔跑,未尝不能感到美好呢?凝视江水,潜鱼摆尾,心中的琐事已随浪淘东去,沉埋于无穷无尽的大海之中。

小蚂蚁奇遇记

开心村有一只小蚂蚁,名叫豆豆,它非常喜欢寻宝和探险。这天,豆豆去开心村的市场买菜,听见老公牛对小蟋说:“果果山藏着神秘海盗的宝藏,至今没人找到这个宝藏,如果谁找到了就发财啦!”豆豆听到后激动不已,马上回家准备好行李和物资就前往果果山寻宝了。豆豆经过长途跋涉到达了笑笑山洞,进入山洞后,豆豆便笑得停不下来,它发现不对劲,为什么我会狂笑不止呢?它想到一进洞就闻到的一股梅花气味,于是迅速从背包里拿出了水打湿衣袖,捂住口鼻,然后它就停止了狂笑,顺利地通过了笑笑山洞。

阿冲奇遇记

我叫阿冲,是这片丛林里一只平平无奇的甲虫。唯一拿得出手的估计就是我的名字了,我的祖父一直叮瞩我一定要冲出这片丛林去外面的世界看看,于是给我取名阿冲。我带着家族的使命,无奈地飞离了从我一出生就生活的地方——一根潮湿的朽木。我举起我的翅鞘,展开薄薄的后翅,飞到了空中,划出一道金色的光芒。不知飞了多久,正当我毫无头绪时,眼前出现了一片开阔的湿草地,地上斜躺着一棵瓶子样的小草,红色的“瓶盖”如莲花般卷曲着,“瓶口”散发着蜜糖样的香味。

浅谈如何提高小学数学高年级应用题解题能力

小学数学教育中,提高小学高年级学生对应用题的解题能力一直是一个重点项目.小学数学应用题的解答对学生自身所具有的思维能力与逻辑能力的要求确实有一点高度.以新时期教育为大背景,数学教师应该践行素质教育理念,所以需要对数学教育中的应用题教学进行改革与创新,全方面、多方位地提高小学高年级学生对应用题的解题能力,让学生从小就培养出良好的数学思维能力和逻辑思维能力,让今后的人生受益匪浅.本文主要对学生的应用题解题能力的培养方法进行分析.

构建基于iPad应用教学的小学科学课堂——以“身体的联络员”为例

近十年来,信息技术一直作为工具辅助教学。但自2020年新冠肺炎疫情席卷全球以来,为顺应形势,在信息技术高速发展的背景下搭建了线上教学平台,开拓了新的学习环境,至此信息技术与教学的融合突飞猛进。iPad也不再是家长眼中只供娱乐的设备,还能作为教学、学习工具而存在。iPad在课堂中的应用不仅克服了多媒体课堂交互性不强、设备多,操作复杂等问题,同时还具备交互式电子白板所欠缺的系统稳定流畅、移动灵活、互动方便快捷等优点,因此iPad整合了多媒体系统和交互式电子白板的优势,在课堂教学中发挥着越来越重要的技术支撑作用。在小学科学教学中,教师也应该不断思考,让信息技术更好地融入课堂,促进学生科学素养的提升。

对小学语文古诗词教学的探究

古诗词与现代汉语不同,其具有独特的句式、词汇、韵律等,包含了诗人丰富的情感。小学生在学习的过程中,既需要记忆古诗词的内容,还需要理解古诗词的内涵,才能满足现阶段学习的需要。所以,教师在教学中需要根据自身的教学能力,运用多元化的教学手段教导小学生,提升小学生学习的兴趣,提高小学生学习的效率。

小学体育队列队形教学探究

队列队形是小学体育教学的基本内容之一。合理运用队列队形,有助于提高体育教学质量,对体育课程的展开起着关键性的作用。而在当前的小学体育课程中,很多体育教师并不怎么看重队列队形,忽视了它的重要性,亦或者坚持传统的单调的教学方法,大大降低了小学体育课程质量。本文根据这一现象,对小学体育课上的队列队形教学做出了研究和探讨。

挑战,机器人大赛!

在重庆人民(融侨)小学校,有一群热爱研究机器人的“科学迷”。他们有着一个共同的心愿:有一天,能将“中国造”机器人推广到全球的各个地方,真正改变人们的生活。为此,他们带着自己的“爱将”机器人辗转各地参加大赛,一路过关斩将,杀入国赛。而挑战,才刚刚开始……

普拉提对慢性非特异性下背痛患者的干预效果研究

探讨普拉提对慢性非特异性下背痛患者的疼痛表现和功能障碍的影响。通过文献综述法,在中国知网、Web of science检索相关文献,整理分析发现普拉提可以改善非特异性慢性下背痛患者的主观疼痛、关节灵活性和稳定性以及平衡能力,普拉提可以作为一种运动干预方式治疗慢性非特异性下背痛。

烧烤令我着迷

烧烤,总会于漫不经心时爬到嘴边,拽出心底的馋虫。那令人欲罢不能的味道常常使我肝肠寸断。偶尔路过某家烧烤店。远远的,浓郁的香味弥漫开来,似一只只小手拉住我朝店里看去。走近,撒满各种调料、滋滋冒油的烤串,辅以翠绿的葱花做点缀,引得我蠢蠢欲动。临近开学,期末的尾声,拉上三五个好友,在某个星期六晚上,有说有笑地奔到烧烤店,点上梦寐以求的各种美味,大快朵颐,直到肚子发出抗议才心满意足地离开。

连弩奇遇记

吾乃《三国演义》里的诸葛连弩。一天,魏蜀两国发生了重大战争,蜀国士兵拿着我与敌人对战。我“吐”出一支支利箭,快速地射击。突然,敌人的箭射中了士兵的手,我毫无防备地飞了出去。为了不让敌人得到我,我努力让自己掉入了护城河里。我顺着河水去到了远方,被一个猎人拾到了。于是,我成了他的打猎工具,帮助他捕获了不少猎物。猎人非常珍爱我,在不打猎的日子里,他总是坐在门口,把我拿在手里擦拭着,抚摸着……慢慢地,猎人老了,老到已经不能打猎了,他小心翼翼地把我挂在了墙上。

仲夏夜冒险

从小到大,暑假于我来说像是划过耳边的清风,像是平静的蓝天,是一个个由暑假作业堆砌起来的平淡如水的日子。而那个夏天,就像身处蒸笼一样的温度时,一瓶冰镇的汽水,一口足矣,酥麻的感觉就能蔓延至身体的每一个角落。九岁时的那个暑假,妈妈将我和表姐送去外婆家。作为一个几乎是在城市长大的孩子,我不常去外婆家,对乡村也不甚熟悉,而姐姐小时候在外婆家长大,自然肩负起“领路人”的职责。

挑战稻城亚丁牛奶海

我最疯狂的一次假期,就是挑战海拔4600米的稻城亚丁牛奶海。那是四年级的暑期,我同爸爸妈妈一起开启了川西之旅。一路上,随着海拔的不断升高,我的高原反应越来越强烈,缺氧和头疼让我隐隐觉得:这次旅途肯定不简单。初入景区,车辆在盘旋的山路上“之”字形爬升,我们也在车内晃得东倒西歪,就像小船在风浪中颠簸,被海浪任意揉搓,五脏六腑好像全都移了位。

一家烧烤小店

这是一家让我着迷的烧烤小店。走进店中,便能看见大大小小的水箱里有着各种各样的鱼、虾、贝类。店内很干净,各种食材、工具摆得整整齐齐,让我产生一种赏心悦目的感觉。餐桌都是摆在店外的,因此,每晚都是香飘十里,我也常被这香味勾住鼻子,不自觉地走进来。放学时的烧烤店并不吸引人,要等到晚上八点钟之后,小店才会渐渐热闹起来。

那碗豌杂面

走遍了酒绿灯红,看尽了华灯璀璨,最后落脚的,不还是那家小小的面馆?记忆中的那家面馆,藏在一条很长很长、很深很深的巷子里……那个冬日,独行在黄昏的街头,搓着手,哈着气,脸冻得通红。冷风在树杈间穿梭,一溜烟蹿上了天。肚子饿得直抱怨,便随意走进一家面馆,抬头一望:“老板,你们这儿什么最好吃?”老板笑着探出脑袋,轻轻拭了拭额上的汗:“招牌豌杂面!”“好,那来一份吧。”

听师父的话

你听那个死唐僧又在唠叨了:“悟空啊,早饭一定要及时吃,而且要吃好,晚饭一定要吃少,不然你的肠胃以后会出大问题的。”“悟空,你怎么又朝八戒举棒呢?我知道你只是想吓唬他,有什么事不能好好说呢?再说,万一伤到人怎么办?”“悟空,你别跑太快,当心摔跤。”太阳逐渐西沉,大地沉寂,重归黑暗,让我想到了在五行山伸手不见五指、没人和我说话的日子。

“数与形” 教学设计

该课时内容的一般设计思路为,首先利用图形找到“从1开始的连续奇数之和等于奇数个数的平方”这一规律,然后应用规律完成相应的练习,最后利用课后习题进行拓展练习。本文的设计首先弱化找到的规律的练习和应用,强化数形结合的意识以及思想方法的内化。整个过程紧紧围绕等差数列这一重要的数的模型,分别从连续自然数的和、连续奇数的和、连续偶数的和以及它们三者之间的数的关系入手,以直观的图形为突破口,让学生在回忆中借助梯形解决等差数列求和问题这一已有的知识经验,并在此基础上拓展借助正方形和长方形解决连续奇数和与连续偶数和的方法。