重庆八中宏帆中学校家社协同育人工作案例——“宏帆校社育人大课堂”

“宏帆校社育人大课堂”是学校遵循教育部提出的实践育人要求,根据学生成长需求,充分利用石马河街道来鹿寺社区资源,开辟的一个实践育人阵地。大课堂以培养有理想,有本领,有担当的社会主主义建设者和接班人为目标,建构了“三个中心”“四项课程”“五大行动”的实践育人体系,探索出了“共创互学”双向奔赴的校社协同育人模式,形成了长期、稳定、有效的实践育人新样态。近两年来,开展实践增智、实践服务、实践赋能等活动百余个,参与学生逾5000人次,学生实践能力,担当精神得到大大提升,促进了学生德智体美劳全面发展。

学科融合劳动,创新乡村振兴新模式——重庆八中宏帆中学校劳动教育实践周研习项目

党的二十大报告明确提出,要落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。劳动教育十年来第一次写进党代会的报告。重庆八中宏帆中学校积极响应国家号召,坚持为党育人,为国育才,全面提高人才培养质量,聚焦劳动教育,有目的、有计划地组织学生参与实践,着力造就拔尖人才,为未来乡村振兴接续发力。

为学生的全面成长和终身发展奠基——重庆八中宏帆中学教学特色概述

作为一所有着光荣办学传统和深厚文化积淀的学校,重庆八中宏帆中学十分重视特色办学。近年来,学校提出以“四高战略”为引领,以“六元融合课程”为依托,以“建设具有精神感召力和教育原创性的高成就学校”为发展愿景的特色办学发展思路。伴随着新课程改革的逐步推行,八中宏帆人更加注重自己的历史文化资源,更加注重自己的特色建设,积极践行“严格要求、人文关怀、书香熏陶、涵养潜力”的办学思路,不断开发、优化课程资源,满足学生的发展需求,教学质量稳步提高,学生素质得到全面、良好的发展,呈现出“人才多元发展,学校品质发展”的教育新样态。

升旗仪式课程化建设的探索与思考——以重庆八中宏帆中学“国旗下成长课程”为例

“全日制中小学,除假期外,每周举行一次升旗仪式”,《国旗法》中明确的规定,使升旗仪式成为中国青少年接受学校教育的必修课程。每周一的清晨,全体师生在操场上集会,致敬祖国,注视五星红旗冉冉升起,成为广大青少年的共同记忆。在宏帆中学,国旗下的歌声,国旗下的讲话,彰显出这所学校全体师生的蓬勃生气。

无体育,不宏帆

重庆八中宏帆中学体卫处现有体育教师27人,他们不仅以卓越的学术教育闻名遐迩,更因其丰富多彩的体育活动和浓厚体育文化底蕴而备受瞩目。在这所充满活力的校园里,体卫处扮演着举足轻重的角色,他们不仅是学生体质健康的守护者,更是体育精神与团队合作价值的传播者,引领和发展体育特色,探索教育新境界,是一个年轻活泼,充满干劲,有执行力、凝聚力、思考力、创新力的团队。重庆八中宏帆中学体卫处秉承“健康第一”的指导思想,坚持“理宜均恒,追求卓越”的育人理念,注重体教深度融合。

“小舞台”也能绽放“大精彩”——“宏帆秀场”探索活动育人新路径

活动是学校重要的育人措施之一,是将学生的认知转为行为的重要途径。重庆八中宏帆中学校一贯秉承着“行动德育活动育人”的德育理念,以“识—知—行”为实践路径,以“每月一活动”为形式载体,积极开展大小型活动,促进青少年“扣好人生第一粒扣子”。

素养导向下以评育人的实践经验——以重庆市中考道德与心理板块试题为例

近三年的重庆市“道德与法治”中考试题在风格上较为稳定,试题难度适中,情境材料真实,紧扣时代脉搏,贴近学生生活;无偏题、怪题。“道德与法治”试题在考查学生核心素养形成与发展为目标的基础上,在命题立意、情境创设、任务指向、评分标准等方面不断尝试创新。试卷的道德与心理模块试题往往是创新的“试验田”,因此具有一定的研究价值。

激活中学思政课以深度体验为主的教学策略研究——以“集体生活邀请我”为例

随着我国思政课改革创新的不断深化,新时代下愈发强调思政课中学生学习的主体性、主动性。关注学生成为“真正意义上的人”的体验式学习深入人心,得到学者的广泛关注和研究。教育实践也表明,只有在直接经验取代间接经验,学习方式才有从接受学习向体验学习转换的可能。体验式学习相较于接受式学习而言,更关注学生“亲历”的过程。

中小学数学跨学科主题学习:变迁、内涵与实施

跨学科主题学习作为促进中小学数学课程育人方式变革的重要抓手,在一线课堂教学实践的落实是本轮数学课程改革所面临的难题。纵观新中国成立后实施的历次数学课程改革可知,中小学数学跨学科主题学习可溯源到新中国成立初期。分析了新中国成立以来我国中小学数学跨学科主题学习的变迁历程,其包括萌芽阶段、探索阶段和发展阶段;厘清了中小学数学跨学科主题学习的内涵,提出“育人性、真实性、探究性、学科性、跨学科性、主体性、开放性和生成性”八大特征;从目标设置、活动设计与实施及评价三个方面提出中小学数学跨学科主题学习的实施要点。在中小学数学跨学科主题学习的实施中,目标设置要强化育人导向、突出学科特征、体现素养进阶;活动设计与实施要优化行前方案、突出学生主体性、注重连续性;在评价中提倡评价主体多元化、评价内容多维化、评价方式多样化、评价手段数字化。

新课标下基于核心素养下的循证教学认知探索和实践途径——以初中道德与法治教学为例

随着2022年新课标的落地,培养学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养成为初中道德与法治学科教学的关键。同时,当今社会,民众对于高质量的优质教育有着热切的期盼,使得越来越多的教学理念,如情景教学、循证教学等进入了一线教学的视野,其认知探索和实践途径也受到了广泛关注。本文结合一线教学实践和课堂教学案例,对循证教学进行认知探索和实践途径探讨。

初中英语课堂教学中学生阅读有效性的提高策略

随着科学技术的发展,全球化进程进一步加快,对外语人才的需求越来越大。针对英语学习而言,我们需要的不仅仅是学过英语的人才,而是精通英语的精英型人才。英语学科作为九年义务教育中基础且重要的学科之一,对学生语言能力的培养意义重大,而阅读是初中英语教学重要的组成部分,是学生英语文学素养的形成的重要途径。传统的背单词背语法就能学好英语、做好英语阅读的时代已经一去不复返了。顺应时代的需求,初中英语也在加强对口语能力和阅读能力的培养,文章将结合英语课堂实践,对初中英语课堂教学中提高学生有效性阅读的策略及能力培养进行探究。

质量守恒定律实验中的受力分析——以红磷燃烧实验为例

在“红磷燃烧前后质量的测定”实验中,往往应用等式法从质量角度分析质量守恒原因。针对学生提出“天平未称到空气质量,因而等式法中m_((O_(2)))、m_((空气))不科学”的问题,应用等式法从受力分析角度分析质量守恒原因,从而使定量实验更严谨、教学分析更科学,达成提升学生科学思维等核心素养的目标。

《公元826年的那场相逢——<酬乐天扬州初逢席上见赠>和<醉赠刘二十八使君>联读》课堂实录

一、导入师:上课!生(起立):老师好!师:《论语义疏》里说,“遇者,不期而会也”。一位先民,在洲渚的丰草间遇见关关和鸣的雎鸠,于是有了诗。牛郎遇见织女,留下一场恻恻然的爱情,于是有了夏夜动人的神话。来自南方的袁老师遇见北国的你们,又会留下怎样的记忆呢?孩子们,每一次相逢都是岁月的惊喜,今天的课堂我们要走近公元826年诗人白居易和刘禹锡的一场相逢,他们故事记录在了我们今天将要学习的两首诗中。

化学成绩对化学选考意愿的影响机制:兼论化学兴趣、化学相对优势的链式中介作用

新高考“3+1+2”选科模式下,高中生化学选考意愿影响着我国人才培养的格局。为帮助高中生科学合理选科,为高中化学教学优化提供循证依据,本研究以重庆市重点高中学生为样本,在开展问卷调查的基础上,分析学生高考化学选考意愿的影响机制,并从学生、教师、学校、家庭等层面提出参考性建议。

巧设问题探本质 关注生成促思维——以中考二次函数的最值问题为例

教师基于二次函数的最值问题进行设计,引导学生进行解法探究,解法辨析,同时对问题进行发散和变式,鼓励学生提出问题,解决问题.充分关注课堂生成性问题,激发学生的兴趣和积极性,从而促进数学思维和解题能力的提升.

自制内置引燃装置测定空气中氧气含量

“红磷燃烧测定空气中氧气含量”实验虽从药品、加热方式和装置等方面加以改进,但仍存在脱离学情、装置差异过大、不便于理解等问题。为此,利用翻折180°的燃烧匙铜制小勺和一端绕成圆环状的燃烧匙柄组合成内置引燃装置,借此改进“红磷燃烧测定空气中氧气含量”实验。该装置采用内置引燃方式,既能有效避免瓶外引燃药品对环境的污染,又能确保伸入过程的安全和误差问题。选用手持气压传感器,可直观展示压强的动态变化过程。装置材料易得,制作简单,实用性强。

感受生活,真实作文——试论初中语文作文教学中“真情实感”的融入

为了适应新课改的要求,提升初中语文作文的教学质量,帮助更多学生激发写作兴趣、提升写作能力,笔者结合自身的教学经验,将“作文中真情实感的融入”作为教学点,展开教学问题和教学现状的分析,并从初中生的成长特点和语文教学改革的要求入手,提出几点建议,引导学生在写作过程中自然地融入个人情感,帮助学生提升作文水平。

比值定义法测量雾化小水珠直径

中学生知道课本或资料上给出的微观物质尺寸的数值,但大多数都不知道这个数值具体是怎样得来的.针对这种现象,联系生活中雾化器的工作原理,基于比值定义法设计实验,建立宏观与微观之间的联系,指导学生通过实验,进行实验数据分析,估算雾化小水珠的直径,从而掌握微观世界大致尺度的新方法.本实验贴近生活,概念涉及表面张力、能量、电流、电压、电功率等,能够较好地拓展学生的科学思维与科学探究能力.

艺术工作坊

艺术实践是一项能培养学生动手、动脑,启发学生创造思维的重要活动,丰富同学们的课余生活,提高学生的综合素质。2019-2020年重庆八中宏帆中学艺术工作坊,在曾庆颖、陈永老师的指导下,通过小组合作的方式,从作品的初步创意构思、材料搜集到材料运用、构图、粘贴、画面调整等步骤,逐步完成尺寸较大、内容新颖、材料选择富有新意的美术作品。学生们把干辣椒、花椒、香料等具有重庆特色的调味料巧妙的运用到了美术作品里,培养了学生的创新思维和动手能力,也加深了对家乡的热爱。

培根铸魂,推动价值观教育落地

在奋进新时代的大道上,教育要培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题追问着每一个教育者的思考。坚守立德树人的根本任务,践行为党育人、为国育才的教育使命,努力将学生培养成堪当民族复兴重任的时代新人,成为教育人不懈的追求。而以社会主义核心价值观培根铸魂则是培养时代新人的重中之重。