父母养育心理灵活性与幼儿问题行为的关系--基于心理安全感和教养效能感的链式中介作用

为了探究父母养育心理灵活性与幼儿问题行为的关系,以及幼儿心理安全感和父母教养效能感在其中的作用,采用父母养育心理灵活性量表、学前儿童困难与长处问卷、幼儿心理安全感量表和幼儿父母教养效能感量表对重庆市355名幼儿进行问卷调查。结果显示,幼儿问题行为在父母学历和家庭结构中差异显著,幼儿心理安全感在家庭结构中差异显著和父母教养效能感在填表人上差异显著;父母养育心理灵活性、幼儿问题行为、幼儿心理安全感和父母教养效能感两两显著相关;父母养育心理灵活性能显著负向预测幼儿问题行为;幼儿心理安全感、父母教养效能感在父母养育心理灵活性对幼儿问题行为的影响中起链式中介作用。具体而言,父母养育心理灵活性通过三条路径影响幼儿问题行为、幼儿心理安全感和父母教养效能感:幼儿心理安全感的中介作用、父母教养效能感的中介作用以及两者的链式中介作用。因此,提高父母养育心理灵活性、激发父母教养效能感和重视幼儿心理安全感发展可以减少幼儿问题行为的产生。

运用“三个法则”科学管理幼儿园

有这样一个举世皆知的试验：把两只青蛙放进两个锅中，一个锅盛的是滚烫的沸水，另一个盛冷水。冷水锅下烧着酒精灯，水温慢慢升高。结局出人意料：滚水中的青蛙奋力一跃，逃脱了灭顶之灾：而另一只青蛙当即畅游起来，随着水温升高，它似乎也想一跃而出，但仅仅挣扎几下，激起几朵水花，便沉入锅底。这个试验给我的启示是：一个有机体、一个组织，如果没有科学的头脑、未能及时作出利于生存和发展的决策，必会象那只冷水中的青蛙一样，最终导致灭亡。

关于提高幼儿园绘本教学有效性的策略研究

幼儿园开展绘本阅读活动至关重要,其必要性包括:有助于幼儿认知能力的发展、有助于幼儿健全人格的形成、有助于幼儿心理健康发展。要想促进幼儿的绘本阅读,教师要加强指导,想办法提升绘本教学有效性。促使幼儿参与到绘本阅读中,促进幼儿的健康发展。

何以从师:学前教育师范生从教意愿的类别特征与影响机理

学前教育师范生是高素质、善保教师资队伍的储备力量,引导师范生积极从事幼儿园教师工作,对实现“幼有所育”美好期盼、办好人民满意的学前教育有重要意义。立足计划行为理论“信念→知觉→意愿”的框架,采用问卷调查法对1018名本科在读师范生的从教意愿类别特征及其影响因素展开剖析。研究发现:学前教育师范生总体从教意愿不强,长期和复选意愿较弱;在师范类型、学校属性上存在显著组间差异,公费师范生当前从教意愿显著高于非公费师范生,地方院校师范生的总体、当前及复选意愿均显著高于省属师大的师范生;学前教育师范生的职业期望、职业认同、主观规范与从教意愿之间两两显著正相关,且职业认同和主观规范在职业期望与从教意愿之间存在显著的链式中介效应。建议:完善公费师范政策,增强学前教育师范生从教的内生动力;培育幼教家国情怀,坚定学前教育师范生从教的理想信念;涵养专业进取品格,锤炼学前教育师范生从教的职业认知。

油菜花开——大班散文教学活动

活动目标： 1．感受乡野里油菜花开的美丽景色以及作品中天真浪漫的意境美。 2．感受散文的语言美，并能有感情地朗诵。 3．能用自己喜欢的方式来表现作品。