基于DEMATEL方法的高校学生应急能力影响因素分析

为有效提高高校学生应急能力,减少高校突发事件发生率,从应急过程、应急环境和能力要素3个维度建立应急能力结构模型,以结构模型为导向从学生个体、高校、社会和家庭等方面提取了13个影响因素组成应急能力影响因素体系。采用DEMATEL方法对影响应急能力因素的中心度、原因度进行了分析,利用多次迭代辨别原因因素和结果因素,理清了应急能力影响因素间的逻辑关系,依据因素间的干扰度建立了金字塔形影响关系结构图。结果表明,应急组织是相对最终的原因因素,思想政治是最终的结果因素,应急准备是关键因素,据此提出了突出思想政治教育、增强高校应急组织建设、落实应急技能培养、推动高校相关应急机制建设等策略。

装配式钢筋混凝土梁柱节点抗冲击性能研究

在当前环境下,建筑行业会选用装配式钢筋混凝土进行施工,通过装配式混凝土方式,能够有效对外力进行分散,使得梁柱受到外力减少,对混凝土梁柱有一定保护作用。但是这种模式也是存在弊端的,既然是装配式混凝土结构,就会出现装配节点,有了节点的存在就会导致如果节点处理不好,受到严重外力后,节点断开,导致装配式混凝土结构出现问题。本文就对装配式钢筋混凝土梁柱节点抗冲击性能进行分析和研究。

高职扩招生学习情况调查及分析探讨

高职院校在扩招后,学生规模扩大,学校对后期学生教育的管理要求提高.本文通过问卷调查、访谈等方式对重庆市内几所高职院校2019年至2021年的扩招生进行了调查,了解学生来源、学历及对自己未来的期望等,分析学生情况,并根据相关问题提出解决办法,推动高职院校的教学管理.

学校教学与管理过程中融入“三农”人物教育元素探讨

“三农”问题,即农业、农村、农民问题,是我国经济社会发展的重要问题,也是教育领域应当关注和重视的课题。“三农”人物,包括农民、农业科研工作者、农村基层干部等,他们通过自己的辛勤劳动和无私奉献,为我国的农业现代化、农村发展和农民富裕做出了积极贡献。他们的故事、精神和经验,是宝贵的教育资源,对于培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力具有重要意义。中国农业出版社出版的《典型的力量:中国年度三农人物》一书就详细介绍了中国“三农”行业的典型代表,学校教学与管理过程中融入这些典型人物的事迹对学生进行正向教育会起到良好效果。在当前的教育背景下,“三农”人物教育元素的融入显得尤为重要,这既是深化教育改革的内在需求,也是培养学生全面发展的关键举措。

S^(2-)和Cl^(-)对316L奥氏体不锈钢的腐蚀钝化行为的协同作用

为了研究S^(2-)和Cl^(-)对316L奥氏体不锈钢的耐腐蚀性能的协同破坏作用,采用电化学测试技术、扫描电子显微镜(SEM)、激光共聚焦扫描显微镜(CLSM)、能谱仪(EDS)和X射线光电子能谱仪(XPS)等方法研究了316L奥氏体不锈钢在不同S^(2-)浓度人工海水中的腐蚀行为和钝化行为。结果表明:S^(2-)和Cl^(-)对316L奥氏体不锈钢的耐腐蚀性能具有协同损害作用。S^(2-)与OH-竞争吸附抑制钝化膜生成,并且S^(2-)参与钝化过程形成FeS和MoS_(2),提高钝化膜掺杂密度,降低钝化膜屏蔽性能,从而加速Cl^(-)诱发点蚀。随着S^(2-)浓度从0增大至100 mmol/L,溶液pH从8.2上升至12.8,导致自腐蚀电位E_(corr)负移0.328 V,腐蚀电流密度I_(corr)增大约1倍。当S^(2-)浓度大于0.1 mmol/L时,316L奥氏体不锈钢失去再钝化性能,当S^(2-)浓度大于100 mmol/L时,316L奥氏体不锈钢失去钝化性能。

再生粗骨料中不同聚丙烯纤维体积掺量对再生混凝土力学性能的影响

文章制备了不添加聚丙烯纤维(PPF)再生粗骨料和PPF体积掺量为0.10%、0.15%、0.20%再生粗骨料,并制作再生混凝土试件,分析再生混凝土力学性能的影响。结果表明:随着PPF体积掺量的增加,混凝土拌合物流变性降低。添加PPF的各组混凝土试件抗折破坏均为塑性破坏。随着PPF体积掺量的增加,试件抗压强度、轴心抗压强度逐渐增加,劈裂抗拉强度先降低后上升。随着PPF体积掺量的增加,试件静压弹性模量、轴压韧性指数先增大后降低,峰值应力先降低后增大。随着PPF体积掺量的增加,试件内部孔隙率、大孔径分布比例总体呈下降趋势。PPF体积掺量为0.15%,再生混凝土试件的力学性能更优。