中学教师全息育人教学实施能力培育策略研究

中学教师全息育人教学实施能力培育策略研究基于文献研究、访谈研究、案例研究等提出调整聚焦能力为先、顶层设计协作共进、课程建设标准导航、制度保障管理提质、情感驱动内生动力、常态融合自悟成长、关注特色成果激励七大培育策略,以期提高其培育实效。

中学生生涯规划教育学科融合课程的实践策略

通过关注融合顶层设计、通识培训更新理念、课例研修解析技术、主题活动推进实践、项目引领提升品质、物化成果辐射示范六大策略可有效实现中学生生涯规划教育学科融合课程的融合共生,互促共进,从而提高学科课程综合效益,提升师生课堂生命质量。

中学教师全息育人教学过程设计能力培育策略研究

基于现有研究对中学教师全息育人教学过程设计能力培育关注度低,基于国家战略与时代发展对教师专业能力提出的新要求而提出调整视角顶层设计、建设课程规范培育、价值引领理念更新、以情育能内需驱动、特色发展成果激励、评价导向提质增效、过程管理优质发展七大培育策略,以期提高中学教师全息育人教学过程设计能力培育的实效。

探秘豆花营养价值的微型活动课程设计

研究项目聚焦中华传统美食豆花,围绕活动背景、活动理念、活动性质、活动目标、活动对象、活动内容与操作技术和预期成果、活动难点预判、活动评价、活动影响等设计探究豆花营养价值的综合实践活动课程,以期基于课程建设助力土沱石磨豆花制作技艺的传承。

全息育人教学国内研究文献综述

全息育人教学是新时代对教育提出的新要求,本研究通过中国知网展开全息育人教学国内研究文献综述。基于“全息”主题梳理出全息理论发展、借用概念描述、成像技术、全息教学四大研究领域;基于“全息教学”主题梳理出全息育人教学理论模式、全息育人教学课堂评价、全息育人教学实践应用、全息育人教学德育实践四大研究领域。基于全息教学提出全息育人教学学术关注有待提高、全息育人教学研究方法有待丰富、全息育人教学评价研究有待补充、全息育人教学研训研究有待加强的四大述评。