基于早临床教学理念的儿科临床教学改革:以新医科职业体验社会实践课程为例

为贯彻“早临床、多临床、反复临床”的教学理念,本研究以开设的新医科职业体验社会实践作为研究课程,剖析儿科临床教学改革,并通过课堂访谈及课后问卷调查形式进行教学效果评价。结果表明,通过线上线下结合、多元评价模式,发现线下教学中动手更多的教学内容学生更感兴趣、评价度更高,八年制学生较五年制学生在线下教学中参与度更高,且八年制学生对线上教学评价也高于五年制学生。151名学生[84.36%(151/179)]通过本门课程了解了儿科医生的临床工作内容。说明基于早临床教学理念下的儿科临床教学改革,能达到医学生早临床、早接触的教学目的。

儿科学青年教师兼任儿科班主任工作管理方案实施效果研究

目的探讨儿科学青年教师兼任儿科班主任工作管理方案的实施效果, 为落实高校班主任制度提供借鉴。方法 2021年11月至2023年11月, 重庆医科大学儿科学院根据教育部相关文件制定儿科学青年教师兼任儿科班主任工作管理方案(简称方案), 按照米勒金字塔组织实施, 运用行动研究法进行优化。以重庆医科大学儿科学院五年制儿科学专业5个年级的1 231名学生和54名儿科学青年教师兼任儿科班主任(简称班主任)为研究对象, 通过学生、教学管理部门对班主任的评价和班主任自评来评估方案的实施效果。采用描述性统计分析相关数据。结果回收学生有效问卷823份。学生对班主任评分为(63.47±5.20)分(满分70分), 教学管理部门对班主任评分为(7.28±1.68)分(满分10分), 班主任自评为(16.67±1.74)分(满分20分)。班主任考核成绩8名(14.8%)为优秀(95~100分), 24名(44.4%)为良好(85~94分), 11名(20.4%)为一般(75~84分), 6名(11.1%)为较差(60~74分), 5名(9.3%)为差(60分以下)。有83.5%(687/823)的学生表示"收获满满", 学生收获排在前3位的是获得考研指导[72.9%(600/823)]、学业规划指导[55.4%(456/823)]和心理疏导[21.1%(174/823)];班主任对其工作总结出4个要点:知晓学情[100.0%(54/54)]、获得学生信任[83.3%(45/54)]、引导学生明确目标[77.8%(42/54)], 带领学生到临床感知专业价值[74.1%(40/54)]。结论本方案有助于学生成长, 得到学生的认可;有助于青年教师提升教育教学能力, 有助于教学管理部门细化管理工作;本方案可以为其他高校落实班主任制度提供参考。

医学生医患沟通课程教学设计现状与反思

医学教育发展的每一阶段对医学生的职业素养、专业知识、技能都有不同要求,需要通过与之相适应的医学教育课程实现。医学教育改革中,医患沟通教学在医学教育中应该通过系统的教学设计方式实现,改变传统医学教学模式只重视专业知识和操作技能培养的状况,加强对医学生医患沟通能力的培养和训练。

本科生及住培生临床实践教学问题导向设计研究

在传统的以讲授为主的实践教学中,本科生存在科研思维训练不足的问题;住院医师规范化培训(简称住培)制度全面实施后,住院医师规范化培训生(简称规培生)在住培过程中也存在科研训练不足的问题。学校附属医院承担着本科生和住培生教学任务,临床教师面临着如何有机衔接这两个层次的实践教学,以及改进传统的带教方式加强学生科研思维训练问题。该文运用刻意学习和掌握性学习理论,以发现问题解决问题为学习目标,引导本科生和住培生在临床实践中学习聚焦问题,并通过收集病例、查阅文献、讨论和撰写文章解决问题,强化科研训练。该方法满足教师完成医教研工作要求,传递给学生医学的责任与使命,同时完成不同学生的实践学习任务,提升了学生自主学习能力和教师的带教水平,值得推广。

翻转课堂结合BOPPPS教学设计推进混合教学实践研究

目的 研究儿科学线上线下混合教学常态化的有效策略。方法 在儿科专业课程《先天性心脏病》章节采用翻转课堂结合BOPPPS[导言(Bridge-in)、学习目标(Objective/Outcome)、前测(Pre-assessment)、参与式学习(Participatory learning)、后测(Post-assessment)和总结(Summary)]教学设计实施线上线下混合教学,对学生进行测试并对师生进行调研。结果 师生参与线上线下混合教学体验好于传统课堂,差异有统计学意义(P<0.05);师生对保证线上线下混合教学的有效性提出了教、学、管等3个方面的建议。结论 推进线上线下混合教学常态化除了加强教学设计研究外,还需加强与之相配套的教、学、管顶层设计。

《毕业实习手册》在临床实习教学中的运用研究

目的研究《毕业实习手册》在本科临床实习教学中的运用效果。方法编辑《毕业实习手册》的给学生使用,对使用《毕业实习手册》的2013级和2014级本科实习生合计349人进行问卷调研,并要求师生与实习单位完成该手册的填写。调研实习教学效果,并用因子分析和相关性分析方法,分析学生掌握临床基本技能与学生自我投入、实习管理、带教教师和《毕业实习手册》的使用关系。结果学生掌握临床基本能力水平与学生自我投入、实习管理、带教教师及《毕业实习手册》的使用均呈正相关性(P<0.05)。结论《毕业实习手册》对实习教学起着规范作用,其中科室管理与教师带教,尤其是学生自我投入,对实习教学质量起着重要的影响。