情景模拟教学在小儿普外科住培医师临床培训中的应用研究

目的探讨情景模拟教学在小儿普外科住陪医师临床培训中的作用及意义。方法选取重庆医科大学附属儿童医院普外科接受为期2个月(2018年11月1日~12月31日)规范化培训的一年级住培医师共48例作为研究对象,随机分为传统教学组和情景模拟教学组,每组各24例。培训结束后采用专业考试和技能操作及迷你临床评价量表(Mini-CEX)对两组住培医师的教学效果进行评估,并对教师和住培医师进行问卷调查。结果情景模拟教学组在专业考试和技能操作成绩高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05);情景模拟教学组在基础理论的理解、问诊技巧提高、操作技能提高、临床思维能力培养、医患沟通能力、团结合作能力、总体性评价评分高于传统教学组;在教学效果的满意度情景模拟组评分高于对照组传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05);Mini-CEX评估表明情景模拟教学组在问诊技巧、人文关怀、临床判断、沟通技能及整体评价方面的分值高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论情景模拟教学法能促进小儿普外科住培医师理论知识的掌握,临床技能及综合素质的提高,且住培医师和教师的教学满意度更高。