1型糖尿病患儿胰岛素注射和血糖监测恐惧的干预研究现状

胰岛素注射和血糖监测恐惧在一定程度上可降低1型糖尿病患儿对血糖监测、胰岛素注射以及注射部位轮换的依从性,该文从胰岛素注射和血糖监测恐惧的概述、评估现状及干预策略3个方面进行综述,旨在提高医护人员对1型糖尿病患儿胰岛素注射与血糖监测恐惧的认识水平,并制定合理的干预方案。

费茨动作技能形成理论结合EBL在婴儿心肺复苏教学中的应用

目的探讨费茨动作技能形成理论结合错误学习法(error-based learning,EBL)在护理本科生婴儿心肺复苏培训中的应用效果。方法将2021年8—10月的139名护理本科实习生随机分为两组,对照组采用基于费茨动作技能形成理论的传统教学法;观察组采用费茨动作技能形成理论联合EBL教学法,综合比较两种教学方法的培训效果。结果观察组理论、操作和教学满意度总分依次为(91.25±6.37)分、(89.60±3.51)分、(55.91±6.19)分,均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);除“复苏后处理”环节外,观察组其他环节易错点发生率少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在护理本科实习生婴儿心肺复苏中实施费茨动作技能形成理论结合EBL教学法,可提高学生理论、操作成绩及教学满意度,提升教学质量。

混合式教学联合Jigsaw教学在护理本科实习生动脉血标本采集中的应用

目的:探讨线上线下混合式教学联合Jigsaw教学在护理本科实习生动脉血标本采集中的应用效果。方法:用随机数字表法将135名护理本科实习生分成试验组(n=66)和对照组(n=69)。试验组采用混合式教学联合Jigsaw教学,对照组采用混合式联合PBL教学。对两组进行课前课后理论测试、培训后技能考核、护理临床决策意识量表及教学满意度调查。采用SPSS 28.0进行t检验和卡方检验。结果:教学后,试验组课程总成绩、理论测试及技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组临床决策意识量表总得分及各维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组教学满意度为92.42%(61/66),高于对照组69.57%(48/69),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:混合式教学联合Jigsaw教学用于护理本科实习生动脉血标本采集,有利于提升护生学习成绩及护理临床决策能力。