多元化教学方法在妇产科学示教课中的应用

随着相关法律法规的不断完善,患者自我保护意识的增强,以及医患之间不协调因素增加等原因,妇产科示教课教学在新的医疗环境下面临着严峻的考验。本文探索了医学模拟教育、教师模拟标准化患者、参与式教学方法、采用电教多媒体技术等多种教学方法在妇产科示教教学中的应用,认为多元化教学方法的引入将有助于妇产科示教课医学教育质量的进一步提高。

妊娠期甲状腺功能亢进的临床处理

目的探讨甲状腺功能亢进对妊娠经过和结局的影响及临床处理。方法对56例妊娠合并甲状腺功能亢进患者的临床资料进行回顾性分析，将其分为抗甲状腺药物治疗组和对照组进行比较。结果经过系统治疗，妊娠高血压疾病（PIH）、胎儿生长受限（FGR）、早产、胎儿窘迫、甲亢危象等发生率比对照组低。结论妊娠合并甲状腺功能亢进（G raves）及早发现并经过系统性治疗能明显改善母儿预后。

一氧化氮合酶抑制剂干预宫内窘迫胎鼠后幼年学习记忆能力及海马突触素表达变化的研究

目的研究一氧化氮合酶抑制剂对宫内窘迫胎鼠幼年学习记忆能力、海马突触素的影响。方法（1）建立胎鼠宫内窘迫模型；（2）分为正常组（Nor）、缺血再灌注组（t／R）、治疗组（NOSI）。缺血前1．5h注射左旋硝基精氨酸（L—NNA），然后于术前即刻腹腔内注射氨基胍（AG）500mg／kg，将正常组、缺血再灌注组和治疗组中的胎鼠继续妊娠至孕19d，以剖宫产娩出，饲养至40d）；（3）以Morris水迷宫检测幼鼠学习能力后检测海马中突触素的表达情况。结果各组幼鼠历时5d训练，共8个时间段；与Nor、NOSI组比较，I／R组平均潜伏期延长（P〈0．05）。NOSI组与Nor组比较，潜伏期延长，但差异无统计学意义（P〉0．05）；幼鼠在第5天进行的跨平台次数，I／R组较Nor组、NOSI组明显减少（P〈0．05）；而NOSI组与Nor组比较，差异无统计学意义（P〉0．05）。突触素（Syp）的表达：3组的海马均有阳性产物产生，I／R组的COD值较正常组及NOSI组的COD值高，差异有统计学意义（P〈0．05）；正常组与NOSI组的COD值差异无统计学意义（P〉0．05）。结论宫内窘迫对胎鼠脑组织可能造成长期的影响；在宫内窘迫时及时予以NOSI，可能会减轻胎鼠脑损害，改善仔鼠的智能。