小学语文延伸阅读教学的理论与实践思考

随着新课标的逐渐深入,语文教学越来越来重视学生能力的培养和人文素质的培养,使得小学语文的延伸阅读成了当前小学语文教师分外重视的一个课题。那么在小学语文延伸阅读教学的过程中,语文教师坚持的理论依据是什么,以及在具体的实践教学中,语文教师应该如何提高学生语文延伸阅读的效果,本文立足当前新课标语文课本,进行全面的剖析,希望对小学语文延伸阅读教学具有重要的参考作用。

化“内容分析课”为“语言运用课”

"语言运用课"是指,让学生在学习语言运用中运用语言,从而形成言语能力的语文课。这样的课堂教学是以语言应用为主线,以语文的本体性教学内容为主带动对课文内容、情节和思想的理解。化"内容分析课"为"语言运用课"是落实课程标准,提高教学效率,彰显学科本质的需要。在教学实践中综合课标要求、教材特点、学生实际确立分级能力,使教什么更加准确;遵循语言习得的规律,使怎样教更加科学;捕捉语用时机,灵动语言训练,使教学更加有效。

让学生在充满想象的天空自由翱翔——谈如何在阅读教学中实施创造教育

创造精神是创造力发展的动力和保证。培养学生的创新精神，是世界教育发展的共同方向，是我国培养跨世纪人才，全面实施科教兴国战略的迫切需要。当前，我国正处于由应试教育向素质教育转变的时期，选择培养学生的创新精神作为素质教育的重要内容和突破口，已成为教育界的共识。近年来，党和国家领导人多次提出，培养年轻一代的创新精神非常重要。

我需要理解

人们常感叹：理解万岁!我认为小孩子也需要理解。可我在二年级的时候就没得到家长的理解……有一次，我数学测试考了99．5分，心想：“耶!我考了99．5分，爸爸肯定会请我吃牛排的!说不定还会给我买自行车。”回家路上，我的脸上像开了一朵花似的。我一回到家，爸爸就笑着说：“今天考了多少分哪？”

人教版五年级下册第三单元《打电话》教学设计

[设计特色] 人教版教材五年级下册《打电话》一课是著名相声演员马季先生的经典段子，段子创设了一个矛盾冲突的环境——一个人煲电话粥，无数的人等待打电话。在不断的抖“包袱”中塑造了一个时间观念不强、说话哕里哕唆、废话连篇、

七色花成长记

冰雪融化，春暖花开。春天向森林里走来了。一棵千年古树伸了伸懒腰，对菊花、梅花和百合说：“今天要来一位客人——花籽。”

最珍贵的东西

每个人都有自己最珍贵的东西，在别人眼里或许它一文不值，但在我们自己心中却有着无比的分量。

悠悠球,让我们爱上课堂

日期：明天 天气：晴朗 心情：非常愉快 早上，我起了个大早。吃过机器保姆送上的早餐，我背上超能书包，爸爸开着飞船把我送到学校。

不明液体

我独自一人走在回家路上。忽然．一股凉凉的液体滴在了我的头上，用手一摸——呀!灰黑色的，还很粘。