向诗词更深处漫溯——重庆南开中学校本课程“味诗”的实践探索

积极推动校本课程建设是第八次基础教育课程改革的一项重要举措。这既是让“教师即课程”的理念得以落实，更是为建设适应学生个性化学习需求的课程所进行的实践探索。在校本课程建设上，重庆南开中学始终坚持以激发学生个性、培养学生创造能力为核心，致力于培养具有民族情怀和世界眼光的全面发展、学有特长的优秀人才。经过三十余年的实践探索，学校已然形成门类众多、体制完善的校本课程体系。

重庆南开中学高三年级12月月考作文试题导写

许多同学在进行了大量的作文训练之后依然对写好高考作文缺乏信心,究其原因,主要在于大家对在高考时会遇到什么样的题目心中没底。虽然要想预知高考作文题目无异于痴人说梦,但高考作文命题却是有规律可循的。特别是每年进行高考备考之时,全国各省市的重点中学都会命制大量的作文试题对高三学生进行训练,而命制这些试题的老师极有可能参与本省市的高考作文命题工作。这样一来,就使得这些重点中学命制的作文试题与本年度的高考作文试题有了一种直接的联系。所以,我们特开设“名校金题”栏目,每期对全国各省市重点中学高三年级的作文备考试题与优秀例文进行展示,并邀请该校的语文名师对试题进行全方位的分析、解读,以期让大家在第一时间准确把握本年度高考作文的命题趋势。

重庆南开中学高三年级1月月考作文试题导写

许多同学在进行了大量作文训练之后依然对写好高考作文缺乏信心,究其原因,主要就在于大家对在高考时会遇到什么样的题目心中没底。虽然要想提前预知高考作文题目无异于痴人说梦,但高考作文命题却是有规律可循的。特别是每年进行高考备考之时,全国各省市的重点中学都会命制大量的作文试题对高三学生进行训练,而命制这些试题的老师极有可能会参与本省市的高考作文命题工作。这样一来，就使得这些重点中学命制的作文试题与本年度的高考作文试题有了一种直接的联系。所以，我们特开设“名校金题”栏目，每期对全国各省市重点中学高三年级的作文备考试题与优秀例文进行展示，并邀请该校的语文名师对试题进行全方位的分析、解读，以期让大家在第一时间准确把握本年度高考作文的命题趋势。

重庆南开中学 湖南师大附中月考试卷调研

[试卷报告]本套试卷以考查初中数学基础知识和方法为主,重点突出、难点分散、注重人文;题型多样、搭配合理,版面设计规范、疏密有致;

重庆南开中学校园体育文化建设实践探索

校园体育文化是校园文化的重要组成部分,是社会体育文化在校园内的折射。重庆南开中学是由奥运先驱张伯苓校长在重庆创办的一所“中学里的大学”。学校秉承“强国必先强种,强种必先强身”的学校体育教育理念,发展至今,校园体育文化氛围浓厚,人才辈出。总结其八十多年的校园体育文化历史发展经验,可简单概括为:一核心、两结合、三群体、四路径。

“体教融合”视域下中学运动会教育创新实践探索 ——以重庆南开中学为例

以重庆南开中学为例,阐述“体教融合”视域下中学运动会教育创新实践的教育理念与具体操作。通过改进赛制、调整项目、明确分工等方式,促进学生全员参与运动会。通过参与运动会,学生在掌握运动知识与技能的同时,获得运动的快乐,体验竞争的乐趣,增进集体观念和团队意识,助力青少年健康全面发展。

重庆南开中学高中体育课程创新基地教育实践探索

重庆南开中学“高中运动专项教学”课程创新基地,立 足于课堂,坚持教学专项化、教学方式多样化、活动形式多样 化、突出学生体验和发展,最大限度的提高学生的核心素养。 让体育健康课堂成为学生成长的乐园,教师发展的沃土。该基 地致力于以下六个方面的教育创新实践探索。

居家时期基于微信平台的体育家庭作业模式构建 ——以重庆南开中学为例

运用文本分析法和逻辑分析法,结合实际教育教学经验,尝试构建居家时期基于微信平台的家庭体育作业模式。首先对构建该模式的理论和实践意义予以阐释,重点介绍该模式的三大构建路径:教学基本要素、课程基本结构和教学基本辅助。教学基本要素包括思想、目标、内容、方法和评价五个方面。课程基本结构划分为热身导学、能力提升和补偿放松三个模块。教学基本辅助主要涉及教学公众号、校外公众号、组内教研群、家长联络群和班级管理群五大体育教学管理渠道。

重庆南开中学电教的发展

1977年，中断了11年的高考制度恢复了，于是，从应届高中毕业生早在1966年高中毕业就丢下了课本的工人、知青、战士等各行各业的人员等人多届毕业生，只要年龄30岁以下，“政审”合格的都可以报考，许多人重新回到中学拿起了课本，千军万马挤上了这通向金字塔尖的独木桥。当时人太多了，根本不能保证每个同学都能坐在教室听课。为最大限度地发挥老师的作用，重庆南开中学把当时“东风楼”二楼的教室全部装上电视，安排老师在中央控制教室上课，同学位在各教室收看讲课实况。

有效提高学生运动认知与参与度的教学改革——以重庆市南开中学为例

如何通过体育运动提高青少年身心健康水平,青少年对体育运动的认知程度是改变现状的重要因素之一。因此,本研究以普通高中学生为研究对象,通过一系列问卷调查有针对性地探讨了青少年体育运动认知及参与度对其身心健康水平的影响,根据研究结果在实践层面提出一系列可行的针对性措施,并取得了良好的效果,以供广大中学体育教师借鉴。

立定跳远训练初探——以重庆南开(融侨)中学为例

立定跳远的技术由准备姿势、起跳、腾空和落地相互联系的四个部分构成,是训练弹跳能力的重要练习之一,在整个立定跳远教学训练中,要掌握好起跳技术,把握起跳角度和力量,注意上、下肢的协调连贯性,掌握练习密度和强度,加强训练后的放松活动,特别是衔接好各个动作技术环节,协调好各部位用力顺序,可以有效地提高立定跳远成绩。本论文通过对重庆南开(融侨)中学初一年级抽取的4个班进行为期一个月的系统训练,然后把二者的前后成绩进行对比分析,就如何提高中学生立定跳远成绩提出一些实际的参考。

疫情期间中学生居家学习状况调查与分析——以重庆市为例

本文调查了疫情期间学生、家长和教师对学生居家学习的表现,并发现:学生、家长、教师多数心理健康状况良好;学生对亲子关系总体满意;学生很快适应在线课堂授课形式但自主学习是挑战;抗疫事迹对学生价值观产生积极影响。以此提出建议:进一步完善线上线下协调配合的心理健康服务机制;多部门联手,加强家校合作;加强教师信息化培训;推动课堂教学改革等。

重庆市沙坪坝区中学大课间运动开展现状及对策研究

文章以重庆市沙坪坝区中学大课间运动的开展现状为研究对象,对重庆市沙坪坝区中学大课间运动的学生参与的态度与动机、时间与地点、形式与内容、教师及相关领导的态度、组织与管理等方面进行分析研究,得出大课间运动形式相对单一,内容单调,学校领导不重视等结论,并据此提出了几点意见和建议,以推动大课间运动深入广泛地开展。

重庆市中学生生活垃圾分类现状调查研究

生活垃圾分类处理被视为解决垃圾污染、资源浪费问题的重要途径。以重庆市4所中学的900余名学生为研究对象,通过问卷调查的方式分析了中学生垃圾分类处理现状以及他们的垃圾分类处理意愿,结果显示目前存在中学生对垃圾分类关注度不够、垃圾分类知识欠缺、垃圾分类意识不强等问题,据此提出了加强垃圾分类宣传、提高环保意识、健全校园垃圾分类管理体系、完善垃圾分类管理规章制度等对策建议。

南开体育 尊重生命成长--南开学校体育百年发展历程

南开体育传承“公能”校训,强调以身体之“能力”服务社会之“公心”,并落实在一个“做”字上。文章首先介绍了南开校园体育生活,并揭示其要旨在于促进教育“生命化、生活化和社会化”。进而,讲述了培养学生创新能力的具体实施方法。然后,阐述了人人参与竞赛的教育方式,以及运动队的教育管理。最后,简要概述了南开学校体育发展历程及其体育教育思想。

基于运动生物力学科学知识提升运动水平

运动生物力学作为一门交叉学科,涉及生物学、医学、运动科学等多个领域,它利用力学原理和方法来研究生物体的运动行为。随着现代科学技术的快速发展,特别是计算机技术在运动分析、模拟和仿真方面的广泛应用,运动生物力学的研究方法和手段得到了极大的提升。随着现代科学技术的飞速发展,特别是计算机技术在运动分析、模拟和仿真方面的广泛应用,运动生物力学作为一门研究生物体运动基本规律及其影响因素的学科逐渐崭露头角。

乐高相框竞拍记

学完说明文单元,为了让孩子们加深印象,也增加一点儿对这种文体的好感,我决定让他们准备一次拍卖会。不管是平实的说明还是生动的表述,总之要详尽介绍自己拍卖品特点,最后让别人欣然掏钱竞拍。拍卖会在上课铃声中拉开了大幕。在主持人激情澎湃的开场白后,第一个学生小朱拿着他的拍卖品上台介绍。当他把一个人人都有的普通圆规描述得天花乱坠,像个无敌神器的时候,全班都开锅了,笑着闹着,好不欢乐。只可惜,定价太高,无人问津,第一件拍卖品竟然流拍了。

红色水壶

很长一段时间我都叫不出他的名字,尽管我每天都会见到他。作为分管初一年级的学校干部,我每天有个习惯,从一楼到五楼看看各个班到校及晨读情况。而他就是我第一次巡楼时候遇见的。这是开学第一天,我走到五楼楼口,宽阔的楼道一个人也没有。

“诬陷”风波

某日课堂上一次常规的点名,可爱的值日生一板一眼地记录,认真的家长忐忑不安地道歉,犯错的孩子嘻嘻哈哈地被教育,尔后集体没心没肺地快乐大笑,这是我行走在教育路上经常领略到的美好风景。那一天,手机屏幕此起彼伏地闪烁。我完全不知道班级群炸开了锅,此时全心埋头批阅作业并沉浸其中的我对孩子们五花八门的作业时而忍俊不禁,时而哭笑不得。班上号称我的“小迷弟”的梁宸铭尽管一到冬天嘴巴有点儿干燥开裂,但是说话任何时候都像抹了蜜油。他用“骇人听闻”造了一个句子:我们何老师在我眼里拥有盛世美颜,可是孙文隽偏偏说她长了一张骇人听闻的脸,令人生气。

健康教育对高中学生毒品预防相关知识、态度的影响

目的:了解健康教育对高中学生毒品预防相关知识、态度的影响。方法:以396名高中学生为研究对象,于健康教育前后,对学生进行有关毒品预防的知识和态度方面的不记名问卷调查。结果:教育后学生毒品预防的基本知识平均得分由教育前的10·1分提高到14·5分(满分16分),两者相比差异有显著性(P<0·01)。对吸烟、饮酒的危害性的认识水平也显著提高,正确回答率由教育前的9·0%-80·3%上升到教育后的82·1%-100·0%。教育后对毒品预防及其相关问题的正向态度率均明显高于教育前。结论:在高中学生中开展的有关毒品预防的健康教育,对增加学生毒品预防的基本知识,树立与毒品预防有关的正确态度都有积极的影响。