初中物理课堂教学中物理情境的创设与运用

在初中物理课堂教学中,恰当地创设情境,对于激发学生学习兴趣,培养他们的创新能力、探究能力和自主学习能力都是大有裨益的,是课堂教学取得更好效果的有效方法和重要基础。本文要探究的正是如何合理创设教学情境,并通过教学情境的有效运用,让学生全身心投入到课堂教学活动当中,使他们的思维和各方面能力得到有效提升,推动课堂教学取得预期效果。

浅谈如何提高高中数学概念课教学的有效性教学

数学概念教学是数学教学的第一环节,是学生学习和探究知识的基础.学生是否兴趣盎然,是否印象深刻,是概念教学成功的关键.高中数学的学习,概念是基础,是双基教学的核心,是整个教学过程中的重点内容.数学概念是通过现象反映事物本质属性的思维形式,具有相对的独立性.由于数学概念相当于寻找事物发展存在的规律,一般来说表现的多是事物内在的,固有的属性,而不是表面的属性,这类对象多是现实世界的数量关系以及空间形式,舍弃了具体属性和关系,只留下了抽取出来时的形式构造以及关系.从某种角度来看,他们与原始物体之间是相对独立的.因而数学概念具有抽象与具体的双重属性,既表现出来一类对象的本质属性,是抽象的.又具有实际的特性.

初中班级管理中“以人为本”管理理念的有效应用

随着新课标改革的不断深入,对初中班级管理方面来讲,传统的观念较为落后,不仅管理手段单一,而且管理的方式及管理的理念都较为落后,已经不符合如今新教育观念下对学生管理的要求。因此,本文针对初中班级管理中的“以人为本”管理理念有效地运用进行一系列的探讨。

高二物理教学中的分化现象及其产生分析

对于高二物理的教学而言,分化现象的产生,是目前普遍存在的问题。分化点的教学,不但会影响到即将到来的数学和物理的学习,还可能会影响到高中阶段的物理课程的学习。因此,要抓好高二物理分化点的相关教学,进而带动物理课程的教学,还要帮助中等程度的学生进行有效学习,分析高、高中物理学习过程中的分化现象,提高整个中学阶段的物理教学水平,进而促进高中物理教育事业的不断发展。

如何在物理教学中培养学生的思维能力

随着近几年新课改的不断深入,以学生发展为本的基础教学理念越来越被广大教育工作者所接受,很多教师除了讲授教材知识外更注重学生能力的培养。尤其是高中物理教学中,更要着重培养学生的想象、逻辑及发散的思维能力,以便于学生创新能力的提高,能更好的吸收理解物理知识。本文通过生活、实验等方面入手,详细解析怎样利用知识体系培养学生的思维能力。

实验课在初中物理教学中的重要作用

物理学科以实验为基础的,在初中物理教学中,只有通过有效的实验手段和准确的实验观察,才能使学生牢固掌握该阶段所要学生的物理基础知识,实现初步培养学生实际技能与创造能力的目的。本文即对实验课在初中物理教学中的重要作用进行阐述。