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中学生挫折应对训练的有效性原则
被引量:
3
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作者
向守俊
陈 旭
《宁波大学学报(教育科学版)》
2001年第6期20-23,共4页
中学生所表现的令人担忧的挫折承受力状况以及内外环境的要求使得挫折应对训练成为当前中学生素质教育中一项重要内容。加强挫折应对训练的有效性,必须遵循五个原则,训练理论建构科学;训练指向针对性强;训练内容完整合理;训练重点定位准...
中学生所表现的令人担忧的挫折承受力状况以及内外环境的要求使得挫折应对训练成为当前中学生素质教育中一项重要内容。加强挫折应对训练的有效性,必须遵循五个原则,训练理论建构科学;训练指向针对性强;训练内容完整合理;训练重点定位准确;训练模式切实可行。
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关键词
中学生
挫折应对训练
有效性原则
挫折教育
训练模式
训练内容
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职称材料
题名
中学生挫折应对训练的有效性原则
被引量:
3
1
作者
向守俊
陈 旭
机构
重庆商学院德育教研室
西南师范大学教科所
出处
《宁波大学学报(教育科学版)》
2001年第6期20-23,共4页
基金
本课题为2000年国家社科基金项目<我国社会变革时期青少年心理问题及对策研究>(主持人:张大均)的理论研究成果
项目编号:00BSH025
文摘
中学生所表现的令人担忧的挫折承受力状况以及内外环境的要求使得挫折应对训练成为当前中学生素质教育中一项重要内容。加强挫折应对训练的有效性,必须遵循五个原则,训练理论建构科学;训练指向针对性强;训练内容完整合理;训练重点定位准确;训练模式切实可行。
关键词
中学生
挫折应对训练
有效性原则
挫折教育
训练模式
训练内容
分类号
G631 [文化科学—教育学]
G444 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
中学生挫折应对训练的有效性原则
向守俊
陈 旭
《宁波大学学报(教育科学版)》
2001
3
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