试析高等职业院校EGP和ESP教学资源的整合

EGP和ESP教学是高等职业院校英语教学的最主要的两项内容,如何处理好两者的关系是目前高职院校英语教学面临的主要问题。本文从整合EGP和ESP教学资源的重要性和具体措施入手,提出了解决这一问题的措施和方法。

叙事教学法在英语词汇教学中的应用

叙事教学法在英语教育学中占据着重要的地位。在英语词汇教学中,以叙事化形式组织词汇教学是对篇章为单位组织教学的一种继承与发展,体现了词汇认知和运用的情景性、生活性、交际性和操作性,能够增强学生对词汇的认知和运用能力。

藏族史诗《格萨尔》体现的侠义精神——以《门铃大战》为例

本文通过对《门岭大战》事件与人物的分析,指出《格萨尔》全文弥漫着一种浓厚的侠义精神,此精神在诗中体现为上中下三个层次:上是普世拯救的"平天下"之侠义精神,中是保全家国的"齐家""治国"之侠义精神,下是救扶弱济困之侠义精神。并以上侠为主线,中侠为辅线,下侠为基础,三者相辅相成。

论《红楼梦》中薛宝钗诗词的意境美与性格化

在曹雪芹笔下,薛宝钗诗词大都内涵丰富,醇美清新,托物寓兴之际,语不秾艳纤巧而意象浑化无迹,自家品性深蓄其中。本文在涵泳意境的同时,也适当地结合小说内容探索宝钗性格的和谐性与丰富性,并兼及其悲剧性结局。论述中破立结合,言皆有据,力求还宝钗以本来面目。

从人物传记看《史记》的人文精神

《史记》不仅兼有"不虚美,不隐恶"的历史价值及语言艺术多方面的审美价值,而且知人论世、鉴古讽今意味深长,从编排体例到具体内容都以人的活动为中心。尤其是人物传记中全面确立了人在社会历史发展中的重要作用与主体地位,形象地展示了人的生存状态、生命价值与不同个体的人格特质,充分体现了作者对社会人生的终极关怀与充满忧患的人文精神。

从“养士”的异质看司马迁的人文关怀

信陵君等四大公子均以"养士"著称,而功业、人品却有等差,其中唯独"信陵君是太史公胸中得意人"。信陵君业绩、声誉及文韬武略固然远在孟尝君等人之上,但《史记》着意突出的却是他敬老尊贤、"仁而下士"的风范,这正是他为国干城的根基所在。这样的安排,体现了司马迁强烈的人文关怀意识及"以仁义为本"的立言要旨。

以形成性评价为主 构建高职英语自主学习评价体系

认为在高职院校开展英语自主学习,应构建以形成性评价为主的评价体系。分析了高职英语自主学习的特点,探讨了形成性评价的优势,提出了以形成性评价为主的评价体系的评价手段和评价方法。

词频效应和语境效应在大学英语听说教学中的应用

词频效应和语境效应能促进阅读文本中的词语识别并能促进词汇的习得,词汇和语境也是影响英语听说能力的重要因素,词频效应和语境效应同样起作用。本文对词频效应和语境效应在大学英语听说教学中的作用和影响进行了论述,并探讨了如何运用词频效应和语境效应有效提高学生英语听说能力的具体措施。

本雅明与《拱廊计划》

倾注本雅明13年心血的《拱廊计划》是他从1926年起的最早笔录到他1940年自杀前不久的若干有关文化、历史、哲学、经济、建筑方面所收集的材料和笔记。他通过对巴黎拱廊街的研究完成了对19世纪资本主义社会商品拜物教实质的隐喻或剖析。本雅明在《拱廊计划》中采取的最主要的表征方法被称为"辩证意象"(dialectical images)或"定格的辩证法"(dialectical at a standstill)。