论我国研究生教育发展中的数量与质量问题

我国连年大规模扩招研究生,使得研究生的数量直线上升,同时,出现了培养质量难以保障等问题。但招生数量的扩大,并不是导致培养质量下降的必然原因。我们当前的重要任务,就是要在保持适度的研究生招生数量的同时,采取诸如改进招生工作、完善培养过程、加强导师队伍建设和深化管理改革等措施,以提高研究生培养质量,促进我国研究生教育的健康发展。

试论工科研究生课程体系改革

目前我国工科研究生教育的课程体系存在重视专业理论而忽视创造力培养等问题,课程设置过分局限于专业,因而学生不具有跨学科的知识结构。认为应增加研究方法类课程和跨学科类课程,增设前沿学术课程和人文类课程,并以专业外语课程取代公共外语课程,政治理论课程应逐渐减少"政治性"内容而增加"通识性"成分。

高校高层次人才流失及控制研究

高校引进的高层次人才流失问题成为众多高校专家学者们普遍关注的问题,文章通过文献内容分析和访谈相结合的研究方法,对高校高层次人才流失可能带来的后果进行了总结,对引发人才流失的深层次原因进行探讨,并针对引发因素提出减少高层次人才流失的对策。

推行弹性学制 加快硕士研究生教育改革步伐

弹性学制作为一种柔性的教学管理制度,旨在为学生学习什么、如何学习、何时学习以及在哪里学习提供选择,强调培养学生主动学习和终身学习的能力。笔者从硕士研究生学制改革争论出发,分析了弹性学制的基本内涵和主要特点,提出了在硕士生教育阶段实行弹性学制的必要性及要注意的一些问题。

普通高校应根据自身优势开展职业化教育

在普通高校内部,结合自身优势,大力开展职业化教育是促进高校发展的有途径。为此,应把国家建立保障机制和体系,高校确定自身的教育思路,制订一整套内部操作体系作为对策,促进高校职业教育的开展,从而实现高校发展的新突破。

构建研究生创新团队之探讨

研究生创新团队是实施教育部研究生教育创新计划的新尝试,是对研究生教育创新计划现有项目类型的创新,也是强化研究生创新能力培养的重要途径。研究生创新团队的发展需要充足的内部动力、必要的外部条件、科学合理的支持服务和激励引导机制,通过对现有研究生创新团队效率、投入、持续性等方面的研究,逐步形成以"整合构建、支持服务、考核评估、激励引导"为原则的研究生创新团队培育体系。

新时期“以人为本”视野中的研究生培养

新时期“以人为本”的教育思想已经凸显,即教育要以培养人和发展人为目的。通过对“以人为本教育理念图景的描述,基于“以人为本”的研究生培养观,构建以研究生发展为本的学术环境、导师队伍和人才培养模式,加强以研究生创新教育工程为导向的“以人为本”的研究生培养实践,努力把研究生培养成为具有批判精神、能肩负国家使命的优秀人才。

伊里奇非学校化社会理论对学习型社会建设的启示

通过对美国教育批评家伊里奇的非学校化社会理论进行分析,认为其对学习型社会建设有如下几点启示:发掘人的自学本能、保障人的学习权、反思学校的作用、全面改革学校教育、建立学习型社会建制。

高校“突困生”应急援助体系初探

国家现行助贫援助体系不利于家庭经济突然变故而产生的"突困生"经济问题的解决。解决突困生问题在于要及时发现突困生的存在,完善助贫工作评价体系,设立突困生援助专项基金,加强突困生心理疏导,不让一个学生因突困而辍学。