重庆大学建筑城规学院副教授田琦:聚焦“人”的需求,将公共建筑归还公众

对话田琦1.请分享您选择建筑学专业的初衷,或者您在刚踏入建筑行业时的那份执着和期待。回溯我与建筑学的缘分,实在很微妙。我的青少年时期,几乎都在重庆建筑工程学院里度过,从那时起,展览海报、图版手绘、水彩写生等潜移默化地培养着我的兴趣,我对建筑的启蒙也在这个过程中悄然发生。作为土生土长的重庆人,这座肆意生长、多元包容、充满人间烟火的城市熔铸着我的性格,起伏的山川无声滋养着我对城市空间的认知,因此,大学志愿录取时,我顺其自然地填报了建筑学。

与建筑设计整合的建筑技术教育初探——以重庆大学建筑城规学院为例

结合建筑教育体制的历史积弊和当代建筑的发展,通过重庆大学建筑城规学院的建筑技术教育改革实践,介绍了改革的思路、具体方法以 及所获得的成绩和不足,指出建筑技术与设计的整合是改革的基本思路,建立一个开放和持续发展的建筑技术教育框架模式是最为有效的工作方法。

贴近日常体验的建造教学——以重庆大学建筑城规学院建造教学实验为例

回顾了重庆大学建筑城规学院建筑系一年级教学小组在2014年对原有建造教学开展的改进实验,分析并总结了实验中的教学环节、教学内容、教学方法及教学成果。研究认为:通过在教学中增设准备环节、增加贴近日常体验的分项基础训练,可有效提高教学内容的可操作性,使各教学环节之间衔接更为紧密,教学效果更佳。

立体整合 融贯互补——重庆大学建筑城规学院建筑学专业教学体系的改革与实践

重庆大学建筑城规学院建筑学专业教学体系近几年的改革立足西南、面向世界,以社会问题为导向、以新世纪复合型创新性人才的培养为核心,通过突破传统类型教学,建立科学系统的专业主干课程;打通学科壁垒,构建"一轴两翼三平台"、"四位一体"的广义建筑学教育体系;深化推进教学管理及实践性教学环节等一系列改革举措,结合学院实际,建构起既具有国际视野、又体现地域性特点的"立体整合,融贯互补"的建筑学专业教学体系。

小型多用途教学实验室建设——重庆大学建筑城规学院建筑照明实验室

本文对一个小型建筑照明实验室的建设目的、内容、使用效果进行了介绍,以提供高校小型创新实验室建设思路。

限定中的创造——重庆大学建筑城规学院“高层建筑设计”教学的思考

"高层建筑设计"是重庆大学建筑城规学院建筑学专业主干课程中的重要环节根据学院本科教学框架,定位为"基于建筑技术与城市特性的整体训练"的高层建筑设计对于培养学生理解城市的复杂性、系统性并提出解决方案的能力起着关键性的作用。教学旨在引导学生在技术、规范的限定下注重创新,并处理好"限定与创造"、"技术与艺术"、"个体与城市"、"现实与未来"等多组矛盾,为学生专业知识、设计理念的提升打下坚实的基础。

环境与空间——重庆大学建筑城规学院本科二年级建筑基础设计课程教学体系探讨

二年级设计课程教学作为建筑学专业课教学体系中承上启下的重要环节,对学生设计思维和设计方法论的形成具有基础性的培养作用。重庆大学建筑城规学院二年级教学组坚持以学生为主体的教学观念,以空间与环境的关系为教学主线组织设计课程。教学中力图转变传统类型化教学模式过分注重建筑功能、技术与形式关系的倾向,将重点放在空间与环境关系的建构上,注重设计过程的训练,强调培养学生多维度的视角与开放性的设计思维。

辜其一初步研究——写在东南大学建筑学院建院90周年及重庆大学建筑城规学院建院65周年

研究辜其一社会化的人生历程及其学术概况;经由辜其一的初步研究厘清部分中国现代建筑历史研究的细节;经由口述历史,提供辜其一研究的更多细节和多义指向;进一步将辜其一与唐璞对比分析。辜其一是国内最早的高等建筑教育毕业生之一,是重庆建筑工程学院建筑系建筑历史研究的奠基人。

开辟山地城市学新领域,加速中国生态城市发展进程——访重庆大学建筑城规学院资深教授黄光宇

中国幅员辽阔并且多山，山区面积约占全国总面积的三分之二，从山城重庆到东方之珠香港，从世界文化遗产的古城丽江到历史文化名城乐山……山地城市以其独具的魅力让万众瞩目，让世人惊叹。如果说城市构建了人类生存空间，并满足了人们高层次的心理与精神需求，那么山地城市则更完美地体现了人与自然的相互依存，亲密合谐，并从另一角度展现了人类的智慧与才干。

一次室内空间的建筑学实践——记重庆大学建筑城规学院某教授工作室室内设计

文章通过对重庆大学建筑城规学院某教授工作室室内设计过程的整理,阐述了工程中一人分饰多种角色所体会到的不同的视点,并试图探究如何用一种系统的建筑学方式来引导室内设计。

高校建筑室内光环境现状浅析——以重庆大学建筑城规学院楼为例

高校作为师生工作学习的重要场所,高校建筑的室内光环境从方方面面影响着各项教学办公活动的顺利进行与推进质量。文章调研了重庆大学建筑城规学院楼内的光环境,对学院楼内具有代表性的教室和办公室空间,以及交通联系和公共使用空间在日间(主要依靠天然采光)和夜间(主要依靠人工照明)的光环境状况进行调研,并结合相关规范给出定性与定量的分析,以及参考性的改善建议。

设计类专业教室光环境提升改造研究——以重庆大学建筑城规学院专业教室为例

在课堂内容和教学方式多样化改革和创新发展趋势下,设计类专业教室成为许多高校必不可少的教学环境,对教室光环境提出了新的照度、眩光等光学指标标准,以及特殊专业照明要求。问卷调查和光学参数实测发现,传统教室的光环境存在普遍问题,无法满足设计类专业的照明需求。为改善学生的学习环境,实现动态光环境照明,对重庆大学部分设计类专业教室进行了照明改造。改造前利用DIALux evo软件仿真技术,模拟光环境提升的最优方案,以教学建筑的照明要求为标准,根据专业教室的使用需求和不同照明产品的对比,选择402-54 W教育灯盘、4024MX-48 W教育(消毒)灯盘和一字型(W60)30 W、4 000 K悬吊式办公无影线型灯作为教室照明改造所用灯具。改造完成后测试教室的各项光环境参数,对比分析得出教室光环境优化的科学依据,为同类建筑的照明改造提供参考。

重庆大学建筑城规学院多功能厅室内建筑声环境研究

重庆大学建筑城规学院多功能厅是学院师生进行会议、学术报告的主要场所。本文介绍了该多功能厅的室内概况以及主要建筑声学评价参数的测量结果,并用ODEON软件对厅堂室内音质参数进行模拟分析研究;同时分析了报告厅室内建筑声学环境特点,提出建筑声学改造措施。

重庆大学建筑城规学院阶梯教室改造

16年前，我有幸中标重庆大学的主楼，作为一名刚从重庆大学毕业的学生．这对当时稚嫩的我无疑是一种最高的荣誉和鼓励。16年后．我在母校又有了新的作品，却是一个只有300m2的改造项目——重庆大学建筑城规学院（以下简称学院）阶梯教室改造设计，新的报告厅被命名为“建卒厅“。

重庆大学建筑城规学院第二综合楼公共空间改造设计研究

高校教学楼内公共空间的设计是高校建筑设计考虑的重要因素之一,该文以重庆大学建筑城规学院低年级学生使用的教学楼公共空间为改造研究对象,针对通用教学空间在设计专业(建筑学、城乡规划学和风景园林学)学生使用过程中的低利用率问题,从设计专业公共空间特点、现状及需求调研出发,探讨通用教学空间的设计方式。

励新致远,力行育人——从重庆大学在《新建筑》的近年发文谈“演变中的建筑学”

通过梳理近年来重庆大学建筑城规学院教师在《新建筑》杂志发表的若干文章,从科研、实践和教学3个层面就“演变中的建筑学”展开探讨。在科研方面,学院教师敏锐捕捉热点议题,多次主持学术专栏,从跨学科的多元视角探讨复杂议题;在实践领域,学院教师积极探索基于特殊结构技术的建筑设计创新和社会转型背景下城乡空间营造实践;对于教育教学,学院教师在回溯重庆大学建筑教育发展源流的同时,持续探索立足当下、面向未来的建筑教育新理念、新方法。

山高水长路修远,继往开来日月长——重庆大学西南民居研究历史回顾与展望

西南地区高山丘陵河谷纵横的自然环境,以及多民族杂居共存的社会文化环境,共同塑造了特色鲜明的西南民居之形貌。百年来,几代建筑史学者深入田野,以期对其营造体系有完整认识。借助“中国民居——传统居住形态研究展”的成功举办及学术研讨活动契机,文章以中国营造学社等开创的西南民居研究成果为肇始,从“开创与奠基”“继承与发展”和“多维与多元”三个阶段,回溯了以重庆大学为主要研究力量的西南民居研究路径与阶段成果,并以此致敬前辈学者耕耘奋进的90年。

跨学科视角下的高校集群化科研建筑空间组织设计研究——以重庆大学理科楼,斯坦福大学克拉克中心和麻省理工学院媒体实验室为例

跨学科研究是现代科学解决各类复杂问题的重要模式。跨学科研究的内涵特征与组织模式也对集群化科研建筑的空间提出了新的要求。该文从跨学科组织模式入手,以重庆大学理学部,斯坦福大学Bio-X计划麻省理工学院媒体实验室为例,探讨了集群化科研建筑内适应跨学科研究的空间组成与空间联系。基于跨学科组织下的集群化科研建筑空间组织分析,归纳出集群化科研建筑在外部联系,公共空间和科研模式三方面的设计要素特征,以期为今后该领域的设计实践提供一定借鉴。

城市历史景观视角下的重庆大学历史校园景观演变及保护价值评估

【目的】针对当前大学历史校园规划建设对校园景观保护价值认识不足且相应评估体系缺乏的问题,探索大学历史校园景观演变及保护价值评估框架与方法。【方法】借鉴城市历史景观(historic urban landscape,HUL)的整体时空观和动态层积性理念,构建包含景观构成分析、景观演变梳理、景观层积分析、保护价值评估4个方面的大学历史校园景观演变及保护价值评估框架。以重庆大学为例,运用历史文献解读和基于ArcGIS的历史地图转译法,并结合层次分析法、德尔菲法、问卷调查法,开展大学历史校园景观演变及保护价值评估应用。【结果】完成对重庆大学历史校园景观所有地块的保护价值评估,发现重庆大学历史校园各地块间景观保护价值分级和类型差异较大,建成时间久远、保存完好并承载较多师生活动的公共开敞空间和公共建筑被评估为校园内景观保护价值高或较高的区域,为景观保护价值不同的区域制定了差异化的保护措施。【结论】评估框架为大学历史校园景观保护价值识别提供了方法参考,评估结果可有效衔接校园空间规划,指导大学历史校园景观保护与更新。

绿色建筑教育实践与思考——以重庆大学建筑城规学院为例

文章首先介绍了重庆大学建筑城规学院绿色建筑教育实践的概况,包括教学开展平台,教学组织方式、课程设置情况等,并在此基础上提出了关于实验课程与体系建设、绿色原理与技术范式、学科交叉与师资建设等三个方面的辩证思考。文章认为实验课程与体系建设是绿色建筑教育发展的两个阶段,体系化建设是发展的必然:绿色理论优先于技术范式,夯实理论基础,拓展技术视野才能合理拿捏二者的关系;多学科交叉的师资建设需要管理体制的改革与创新,科研促进师资培养并裨益教学。