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基于学习方法能力的高职范畴教学法操作流程
1
作者
周长春
童洪志
《教育与职业》
北大核心
2014年第3期145-147,共3页
文章分析了经济社会发展、国家中长期教育改革发展规划纲要之战略主题、高职教育培养目标、高职学生全面发展对高职学生学习方法能力的迫切需要;揭示了目前高职教育能力培养实践的严重专业化倾向及其与高职学生综合职业能力、创新能力...
文章分析了经济社会发展、国家中长期教育改革发展规划纲要之战略主题、高职教育培养目标、高职学生全面发展对高职学生学习方法能力的迫切需要;揭示了目前高职教育能力培养实践的严重专业化倾向及其与高职学生综合职业能力、创新能力培养目标的脱节;梳理了教学方法中的概念获得模式和范畴教育理论,认为概念获得模式中的概念并不等于范畴,而且在概念获得模式中,学生的概念获得或形成过程异常费时,而范畴教育理论则缺乏相应的教学法操作流程,因此有必要构建范畴教学法、培养高职学生根本性的学习方法能力,设置相应课程或增加相应教学内容。
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关键词
学习方法能力
高职学生
范畴教学法
范畴内涵
范畴术语
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职称材料
题名
基于学习方法能力的高职范畴教学法操作流程
1
作者
周长春
童洪志
机构
重庆
三峡职业
学院
经济
贸易系
重庆大学经济与工商行政管理学院
出处
《教育与职业》
北大核心
2014年第3期145-147,共3页
基金
重庆市2009年人文社会科学基金项目"基于高职学生方法能力的范畴教学法机制与模式研究"的研究成果之一。(项目编号:09SKS18
项目负责人:周长春)
文摘
文章分析了经济社会发展、国家中长期教育改革发展规划纲要之战略主题、高职教育培养目标、高职学生全面发展对高职学生学习方法能力的迫切需要;揭示了目前高职教育能力培养实践的严重专业化倾向及其与高职学生综合职业能力、创新能力培养目标的脱节;梳理了教学方法中的概念获得模式和范畴教育理论,认为概念获得模式中的概念并不等于范畴,而且在概念获得模式中,学生的概念获得或形成过程异常费时,而范畴教育理论则缺乏相应的教学法操作流程,因此有必要构建范畴教学法、培养高职学生根本性的学习方法能力,设置相应课程或增加相应教学内容。
关键词
学习方法能力
高职学生
范畴教学法
范畴内涵
范畴术语
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于学习方法能力的高职范畴教学法操作流程
周长春
童洪志
《教育与职业》
北大核心
2014
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