不同环境驱动下的外语学习者自主--基于重庆大学与利兹大学的对比研究

自主意识、学习动机、学习策略、网络学习环境和教师自主是实现学习者自主的必要条件。通过对重庆大学和英国利兹大学不同环境驱动下的学生在实现学习者自主过程中差异的对比分析,我们发现影响中国大学生自主能力发展的主要障碍是自主意识多于自主行动、融合型学习动机欠佳、学习策略使用目的性不强,网络学习资源利用不充分以及推动自主的力度不够。学习者自主的实现首先是将自主意识转化为有意识的自主行为,再者是有目的的学习策略使用,创造独立学习和合作学习的条件,还需要教师教学观念和角色的转变,以及学校教育机制的创新和学习环境的支持。

频率和语言水平对公式化语言整体加工的作用

研究主要考察公式化语言频率及语言水平是否影响公式化语言在中国英语学习者二语心理词汇的整体表征和提取。文章选取高低水平两组受试,他们先后完成了反应时实验和二语词频检测任务。使用E-Prime软件和Praat(4.3.04版)语音分析软件对数据进行采集和分析,其结果仅显示了公式化语言频率对整体加工的作用,没有发现学习者的语言水平对公式化语言整体加工的影响。

《二语心理语言学研究方法》评介

1.引言二语习得本身的多面性和复杂性促成了二语习得研究视角的多样性。20世纪90年代以来,从心理语言学视角研究二语加工过程成为二语习得研究的新趋势。顺应这一趋势,Jill Jegerski和Bill VanPatten联合全球15位语言学家编撰了《二语心理语言学研究方法》一书,于2014年由Routledge出版社出版。本文首先介绍该书主要内容,然后加以评价。2.内容简介全书共十章。第一章“二语习得的心理语言学研究”(Van Patten B)是全书的引入部分。首先介绍了什么是心理语言学,讨论了心理语言学和二语习得的关联性,心理语言学研究语言理解产出和习得时大脑中的加工过程。二语习得与心理语言学有着密切联系。

从认知角度透视大学英语网络课程论坛交互学习的“情绪化”

良好的学业情绪对网络课程论坛的使用效果具有积极的作用。基于目前学业情绪的研究多是局限于传统课堂的师生关系,该研究借鉴Garrison等人提出的认知性存在维度来分析大学生在英语网络课程论坛中的交互,以此探究了大学生在英语网络课程论坛交互学习中所产生的学业情绪现状,探讨了其内在的原因及应对措施。

语言测试与社会公平——“第41届语言测试研究学术研讨会”综述

国际语言测试领域最高级别会议“语言测试研究学术研讨会”(Language Testing Research Colloquium,简称LTRC)第41届年会于2019年3月4日至8日在美国亚特兰大召开,主题为“语言测试与社会公平”。亚特兰大是美国著名社会活动家、黑人民权运动领袖马丁·路德·金的故乡,本届大会选择在此召开也体现了国际语言测试界对实现语言测试的社会公平所做的努力。

基于WOS数据库的国外语言景观研究可视化图谱分析

采用CiteSpace科学计量学的研究方法,本文对1997年至2021年Web of Science核心合集数据库所收录的语言景观文献数据进行可视化分析,并根据数据绘制出相应的知识图谱。从每年发表的论文量、期刊和学科领域的分布、关键词共现网络、高被引期刊、高被引文献、研究前沿六个维度,分析了国外语言景观研究的发展历程与趋势,进一步厘清该领域的知识结构。研究发现,国外语言景观的发文量总体呈上升趋势;研究的主要力量为欧洲国家;研究热门主要集中在双语、多语语言景观、语言景观与空间、语言景观与身份、语言景观与语言政策四个方面;发文期刊群与高被引核心期刊群已经形成;研究前沿范围广泛,涉及领域多样。国内研究需加强对国外研究的批评性借鉴,不断提升理论研究水平,重视质性和量化结合的实证研究,从而拓展研究深度和广度,推动国内外研究双向学术对话。

语言测试的效度本质观

对效度本质的不同认识,导致了不同的效度理论,产生了不同的效度验证实践。实证主义效度本质观强调相关关系和因果关系,注重确定性和普遍性。自然主义效度本质观强调研究结果和研究的其他部分之间的一致性,注重主体间不断互动的活动和过程。效度理论和效度验证实践研究中存在的争议主要有:效度与信度、效度的整体性与可分性、效度与效度验证等。在探讨实证主义和自然主义研究方法以及应用于语言教学研究的理论和实践时,应该尽力弄清潜在的研究假设,应该意识到确定研究证据的依据的不同。

影响学生网络化语言测试适应度的因素研究

文章通过文献回顾提出了影响学生网络化语言测试适应度的因素构想,并通过现场观察、问卷调查、访谈对此构想进行了验证。研究发现影响学生网络化语言测试适应度的四个因素包括:测试环境、测试规程、网考输入和回答方式。最后文章就此提出了减少负面影响的途径。

大学英语教学的趋势:EGP还是ESP?——国际物流服务话语能力的需求分析实证研究

本研究基于Bhatia(2004)提出的话语能力的三个层次:文本能力、体裁能力和社会能力,采用定量和定性研究相结合的方法,对三家国际物流企业设在成渝地区的操作后台和服务中心的45名员工进行问卷调查和半结构化访谈,以了解已毕业工作的非英语专业的学生对这三种能力的需求,为大学英语教学改革提供依据。调查结果表明:1)已毕业并已在外资企业工作的学生对于三个层次的话语能力都有较高需求;2)文本能力是基础和前提;3)体裁能力中,读写体裁比听说体裁更有需求;4)社会能力中,表达应聘者自身的社会身份是最为重要的。

超媒体注释的不同位置对大学生英语阅读理解及词汇习得效果的影响

文章采用实验和访谈的方式,探究了四种不同位置的超媒体注释对我国非英语专业学生在超媒体环境中阅读英语文本及其词汇习得效果的影响。研究数据表明:与无注释文本相比,具有超媒体注释的文本能显著提高学生的阅读理解及其词汇习得效果;四种不同位置的注释中,紧随被注释词之后的注释,能呈现出最好的阅读理解和词汇习得效果。

学习游戏的交互性在大学英语词汇习得中的效果研究

语言学习过程中的交互一直被认为是语言学习效果的关键。文章以英语学习游戏的交互性为出发点,采用对比实验、问卷调查和访谈的方法,探讨大学生英语词汇习得的效果。研究结果表明:过多的英语学习游戏交互并不能给学生带来好的词汇习得效果,还会使学生产生抵触态度。本文还分析了导致该结果的原因,旨在为英语交互式游戏的使用和研究提供启示。

国内语料库应用于英语教学研究现状分析

笔者对过去十年（2000年－2009年）发表在国内12种外语类核心期刊上有关语料库应用于英语教学研究论文（107篇）做了统计分析。研究结果显示：语料库应用于英语教学的研究呈上升趋势。研究方法以基于语料库的实证性研究为主。研究内容更加重视课堂实际教学研究；具体研究领域趋向广泛；侧重于语料库的英语教学应用。

CET对大学英语课堂教学的反拨效应历时研究——重访三位大学英语教师的课堂

为探究CET改革对大学英语课堂教学的历时反拨效应,本研究通过课堂观察、摄像、文本转录、话语分析、实时笔记,辅之深度访谈等方法,对某样本学校三名大学英语教师2003年和2009年的课堂教学进行了对比。研究结果表明:CET改革前后大学英语课堂教学的主体教学模式基本未变,但教学计划、教学内容、教学方法等呈现出显著变化。虽然CET改革似乎是引起这些变化的主要因素之一,但数据显示,产生异同的机制是教学要求、课程设置、CET考试结果使用、教师个体、学生水平等诸多因素与CET改革共同作用的结果。本研究不仅为CET进一步的改革和大学英语教学质量的提高提出了一些参考性意见和建议,而且在一定程度上丰富和发展了反拨效应研究的理论和方法。

形成性网络考试与大学英语自我调节学习——不同成绩报道形式对自我调节学习的影响

项目研究基于网络考试中的形成性评价与反馈机制,设计出一种新型大学英语网考成绩报道单,既告知考生总分,又提供各题型的分数和百分位,以及相应的自我调节策略反馈。新的成绩报道形式以结构方程模型分析得出的认知调节策略使用与各题型成绩间的关系为基础,辅之以定性访谈分析为补充。结果表明,新型网考成绩报道形式较之传统的总分报道形式能更有效地促进学生的英语自我调节学习。

CET对我国非英语专业大学生考试策略使用的反拨效应研究

本文分析了284名非英语专业大学生的问卷调查数据,以探讨他们考试策略的使用特征、CET对考试策略使用的反拨效应强度和方向。研究结果表明:1)学生在考试时更关注如何应试而非语言学习和使用本身;2)CET对考试策略使用的反拨效应强度一般,只对认知策略使用有中等促进作用,对考试管理策略和应试技巧有微弱的促进作用;3)CET对考试策略使用的反拨效应趋于正面。本文最后为CET改革和大学英语教学提出了一些参考性建议。

泰国大学汉语专业课程设置开设需求分析研究

本文在需求分析理论的框架下,通过问卷和访谈对泰国南部地区三所高校的232名二年级以上的汉语专业本科生进行了调查。调查发现：（1）泰国学生学习汉语的动机比较强,认为汉语对其工作有帮助,但现行的大学汉语教学还不能满足其需求,尤其在汉语口语和写作方面有困难;（2）超过半数的学生对现有课程设置不太满意;（3）多数学生认为所教内容有些过时,急需根据实际情况而编写的相关教材;（4）泰国受东方文化影响,近半学生仍然喜欢以教师讲授为主,以学生活动为辅的教学模式。本研究指出,课程应体现社会和学生的需求,才能构建科学合理的课程体系和内容。

基于Amos的大学生英语应试技巧研究

文章分析了215名大二学生的英语应试技巧问卷调查数据,发现应试技巧可分为管理策略、猜测推理策略和揣摩意图策略三类。其中,管理策略使用频率最高,猜测推理策略次之,揣摩意图策略使用频率最低。试题质量较高是诱发管理策略使用、抑制猜测推理和揣摩意图策略使用的重要原因。管理策略对英语考试成绩具有较弱的正面影响,猜测推理策略具有微弱的负面影响,揣摩意图策略具有微弱的正面影响。最后,文章为大学英语教学与评测提出了一些建议。

六级、雅思和托福阅读考试认知过程对比研究——基于眼动和访谈的证据

本文结合眼动追踪和回顾式访谈数据对受试完成六级、雅思和托福阅读考试的认知过程进行对比分析,进而评估三项阅读考试的认知效度。研究结果表明:三项阅读考试成功地诱发了受试在多个信息层次上的认知加工,其中使用频率最高的认知加工为句子命题建立。整体而言,三项阅读考试较为全面地考查了受试在真实阅读实践中相似的认知过程,均具备良好的认知效度。此外,本研究在一定程度上揭示了受试特征、考试任务和施考环境对受试的答题认知过程的影响。研究结果旨在为试题开发者设计阅读试题、为英语教师了解考试情境下的阅读行为、为学习者备考和语言测试学者探究考试表现下的动态认知加工过程提供了有益参考。

“超语实践”在中国硕博研究生学术知识体系建构中的功能及形式——基于“语言测试”课程学生日志的历时质性分析

本研究基于“超语实践”理论,采用历时质性研究方法,以选修外国语言文学专业学术课程“语言测试”的9名硕博研究生撰写的72份课程日志为语料,探究“超语实践”建构学术知识体系的功能、形式及历时特征。研究发现,“超语实践”功能包括概念、命题、例证、应用和评价建构,形式为中英文混合和图像。历时特征表现为课程理论阶段以命题、概念和评价建构为主,应用阶段则以命题、应用和评价建构为主,而中英文混合始终是最常采用的形式。本研究提出基于过程的“超语实践”建构学术知识体系框架,为学术课程设计和学生的学术知识体系建构提供了路径参考。

完形填空测什么?--《二语阅读测评:基于完形填空的洞见》评介

1.引言在我国各类外语测试(包括中考、高考等高风险测试)中,完形填空占有举足轻重的地位。国外的测试中完形填空使用率不高,但研究比比皆是(李筱菊1997);然而在中国完形填空使用频繁,但是早期研究很少。虽然近年国内针对完形填空题型的研究取得了一定的进展,但仍处于初始阶段,存在着理论基础薄弱和研究方法单一等问题(毛延生,张建丽2008)。Sadeghi教授撰写的《二语阅读测评:基于完形填空的洞见》一书梳理了近300篇关于阅读、语境和完形填空的文献,并采用混合式研究方法开展了完形填空效度的实证研究,对我国的完形填空研究具有重要的理论借鉴意义和实证研究范式参考价值。本文首先介绍该书内容,然后进行评述。