新时代高职院校开展劳动教育的逻辑理路与实践进路——以重庆工业职业技术学院为例

新时代高职院校开展劳动教育必须坚持以马克思主义劳动观为根本遵循、以造就高素质劳动者大军为逻辑主线和以实现人的全面发展为价值目标。重庆工业职业技术学院全面贯彻落实党和国家有关劳动教育的文件精神,采取学校顶层设计、职能部门协同发力、改革教育教学模式、用好校企合作平台、活化劳动素养评价等路径开展劳动教育,其经验和做法为其他高职院校提供了一定的借鉴。

新时代思政教育理念在高职院校劳动教育中的指导作用研究——以重庆海联职业技术学院为例

新时代教育发展背景下,高职院校需要将劳动教育纳入技术技能型人才的培养全过程中,遵循“五育”并举的教育原则,尊重学生成长规律,完善劳动教育体系。思政教育在高职院校的劳动教育工作中发挥着思想引领的关键作用,劳动教育可对思政教育目标进行体现,教师应将两项教育工作进行有效衔接,提升协同育人质量。本文首先探讨了思政教育理念与劳动教育之间的关系,并强调了思政教育理念对于劳动教育所形成的指导作用,而后提出了课堂对接劳动教育内容、优化学生教育管理内容、完善劳动教育体系、开发实践资源等适用于高职院校的劳动教育实施建议,以此为高职院校增强思政教育指导效果,落实劳动教育工作提供参考方向。

三全育人背景下外语课堂话语有效性的多维度评价——重庆工业职业技术学院大学英语课程思政教学案例分析

针对当前学校育人方式切合学生实情不足、学科育人有效性不足、教育评价滞后等普遍性问题,本文围绕立德树人、三全育人的落实,基于外语课堂教学话语有效性多维度评价框架,选取教学全环节时间分配、教师话语、学生话语和话语结构等指标,对重庆工业职业技术学院大学英语课程思政教学示范案例进行评析,并探讨大学英语课程思政教学有效性。本研究为进一步推进课程教学改革、拓宽育人实践路径、完善教学评价体系,落实立德树人根本任务提供实践经验,触发教师群体对课堂话语的关注与重视。

基于AHP的职业院校学生创新创业评价指标体系构建——以重庆工业职业技术学院为例

随着国家提出创新创业等重大发展战略,不断打造创新创业平台,开拓创新创业渠道,以提供大学生良好的创业环境。职业院校是培养技术技能人才的高地,也是培养服务实体经济主力军的重要场所,但创新创业的教学质量参差不齐。因此,系统地构建职业院校创新创业评价指标体系显得尤为重要。文章运用访谈和调查问卷等研究方法,结合AHP获得一级指标和二级指标的权重,构建了职业院校学生创新创业评价体系。旨在完善职业院校创新创业教育培养体系,为评估学生的创新创业能力提供科学可行的方法。

数字工匠“学—做—创”人才培养模式构建与实施——以重庆工业职业技术学院机械设计与制造专业为例

聚焦智能制造,重庆工业职业技术学院机械设计与制造专业以“三维数字化”与“创新设计”教学改革为切入点,围绕数字化人才培养模式创新、三维可视化交互式课程资源系统开发及数字化实践能力培养,以课程内容与数字化技术融合为主线,构建“4星”进阶体验为特色的能力课程体系,通过对项目建模、仿真的进阶实践,使学生掌握数字化开发技能。同时,以课堂全三维数字教学方法改革为手段,切实推动课堂革命,形成“学—做—创”3D数字化创新能力提升路径,切实提高了“数字工匠”人才培养质量。

高职院校学生普通话水平现状调查研究——以重庆工业职业技术学院为例

普通话是高职学生必备的职业素质之一,但并未受到高职院校和高职学生的充分重视。本文以重庆工业职业技术学院为例,以点带面,采用问卷调查等方法,试图展现高职院校学生普通话水平的现状,对于高职院校的推普工作具有一定的借鉴意义。

“互联网+”视域下高职思想政治教育对策创新研究——以重庆工业职业技术学院为例

“互联网+”给高校思想政治教育带来了机遇与挑战,本文提出了加强高校思想政治教育工作水平的特色路径,包括发挥大学生的自组织能力、加强创业教育的渗透和打造网络教育阵地三个方面。

浅谈高职院校中的班主任管理机制——以重庆工业职业技术学院为例

【摘要】本文主要是以重庆工业职业技术学院的班主任管理工作机制为例，浅谈班主任工作在高职院校中的作用．从优势到选拔标准以及班主任管理工作的重点都做了详细的介绍。高职院校学生作为大学生，由于学生的特殊性使得在管理上．我们要以辅导员和班主任相结合的制度．才能为做好新时期大学生思想政治教育工作奠定坚实基础．

“三教”改革背景下教改班实施的现状及对策——以重庆工业职业技术学院为例

文章以重庆工业职业技术学院为例,首先介绍了相关背景,然后分析了“三教”改革背景下教改班实施的现状,最后提出了“三教”改革背景下教改班实施的对策,包括内培外引,打造教学团队;能力互认,突破政策瓶颈;绩效改革,激发教师热情。

高职院校课程思政建设的现状及对策研究——以重庆工业职业技术学院市场营销专业为例

“课程思政”是贯彻党的教育方针,是落实习近平总书记对高等教育的重要指示和落实立德树人根本任务的重大工程。《高等学校课程思政建设指导纲要》中提到了经济类、管理类的专业课程思政建设的方向是要帮助学生了解相关专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策,引导学生深入社会实践、关注现实问题,培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养。因此,市场营销专业课教师要加快推进课程思政建设,把思想政治元素融入到专业知识的传授过程中。

高职“第二课堂成绩单”问卷调查研究——以重庆工业职业技术学院为例

通过问卷调查研究高职院校学生选择实践活动考虑的因素、感兴趣的第二课堂实践活动类型、对第二课堂课程项目体系内容与制度实施的支持情况。调查结果显示未实施第二课堂成绩单制度高校的学生对第二课堂实践育人的认知不足,七大类实践活动中对实习实践类的活动兴趣高、参与意愿强,选择实践活动主要考虑是否符合自己的兴趣爱好、是否能发挥自己的能力特长、是否与自己专业相关三个因素,在第二课堂成绩单课程项目体系涵盖内容中志愿公益、思想成长、实践实习、创新创业、文体活动类支持率较高,对制度实施的支持率不高。最后针对调查结果提出“第二课堂成绩单”实施前需做好宣传工作、充分考虑学生兴趣意愿、重视学生的需求与情绪三个建议。

高职酒店管理专业现代学徒制实践研究 ——以重庆工业职业技术学院为例

本文以重庆工业职业技术学院为例，深入剖析了酒店管理专业在实施现代学徒制下的人才培养模式、课程体系的构建、师资队伍建设以及质量保障体系，为高职酒店管理专业实践现代学徒制提供一套可资借鉴的范式。

高职院校家庭经济困难学生资助与育人结合研究——以重庆工业职业技术学院为例

高职院校作为我国高校的重要组成部分,高职院校家庭经济困难学生问题不仅仅是我国教育界的问题,更是党和政府、社会、高校、家庭、学生共同重视和关注的社会性问题。高职院校经济困难学生除了经济困难,学习、心理等方面的贫困依然存在。本文将家庭经济困难学生资助与育人相结合研究,充分发挥资助的育人优势,探索资助与育人的结合模式。

高职院校来华留学生招生策略探析——以重庆工业职业技术学院为例

随着经济全球化趋势的日益加强,教育国际化也正在逐步深化。加强高职教育的国际合作和交流,引进国外优质教育资源,大力发展来华留学生事业,对高职院校的国际化发展来说既是机遇又是挑战。文章以重庆工业职业技术学院为例,解析高职院校来华留学生现状,深入探析重庆工业职业技术学院来华留学生招生策略。

职业院校校园文化建设的综合维度研究——以重庆工业职业技术学院为例

党的十九大报告对文化建设提出了更高的要求。文化,是职业院校办学的根本和灵魂。学校文化由精神文化、制度文化、行为文化和物质文化等维度组成。当前,我国职业教育正处在转型发展的重要时期。因此,进一步厘清思路,加强校园文化建设的综合维度研究,对于职业院校加强内涵建设和提高人才培养质量有着重要的意义。

高职院校旅游管理专业推进渝北区乡村振兴途径研究——以重庆工业职业技术学院为例

重庆工业职业技术学院在渝北区乡村振兴等社会经济事业发展中发挥了积极的作用,体现了高职院校服务地方的强劲功能。文章论述了乡村旅游业在乡村振兴中的重要作用,并从打造产教融合的高端师资团队、建立产教融合的专业实训基地、服务好国家一带一路发展战略等三个方面阐述了学院旅游管理专业产教融合发展现状,提出了高职旅游管理专业助推渝北区乡村振兴三个主要途径。

高职院校二级排课管理模式的研究——以重庆工业职业技术学院为例

以高职院校“双高计划”项目为指引，本文主要针对二级学院排课管理模式下出现的一些问题，提出了解决方案，以推动高职院校二级排课管理模式改革，促进“双高计划”的完善。

工业文化与职业教育融合发展的路径构建探析

工业文化,作为工业历史演进的智慧结晶,涵盖了物质文化和精神文化的丰富内涵。在现代社会,职业教育与工业文化的融合已成为教育发展的重要趋势,二者相互作用、互为支撑。在此基础上,本文探析了工业文化的特性及其与职业教育的紧密结合点,并提出将工业文化元素融入职业院校教育的策略,强调通过实践活动来增强教育的实效性。同时,文章还探讨了如何构建更加深入和广泛的工业文化传播矩阵,旨在为提升职业教育的成效和推动工业文化的繁荣发展提供创新思路和明确方向。

基于虚拟仿真技术的职业教育数字化转型实践探索

职业教育数字化转型是时代发展的必然选择,也是实现高质量发展的重要战略。当前,职业教育面临一系列现实问题,包括人才培养匹配度不高、教学资源契合度不高、教学模式和机制不够灵活等。为此,以职业教育高质量发展为出发点,通过优化职业院校专业设置、打造职业院校教学资源库、创新职业教学模式,以及依托虚拟仿真技术,营造虚实结合的教学环境。这一系列举措旨在助力职业教育数字化转型,有利于实现人才培养的信息化、智能化和现代化。

重庆市汽车服务行业职业技术教育发展现状与改革建议

对重庆市汽车服务行业的发展现状进行了调查和分析,总结了汽车服务行业的发展趋势和对人力资源的需求,针对职业技术教育的特点,从专业建设、行业联系、课程建设、师资培养、办学模式等几方面着手,提出了一些改革建议.