高校思想道德修养课实践教学法的依据

思想道德修养课教学不能只抓理论教育,还需要运用系列实践教学法。马克思主义的认识论是实践 教学法的指导思想;实践教学法体现了教学的启发性原则、"以学生为本"的现代教学理念和"贴近生活、回归生活" 的现代德育走向,是实践教学法的教育学依据;学生品德认知活动的过程与结构层面是实践教学法的心理学依据; 学生道德行为调查研究的结果为实践教学法提供了现实依据。

对剩余价值范畴的再认识

只有深入分析马克思关于剩余价值范畴的有关论述,对我国社会主义公有制经济中是否存在剩余价值的问题作出明确回答,才能澄清人们对剩余价值范畴的模糊认识。

“三个代表”重要思想对历史唯物主义的丰富和发展

从江泽民同志阐述"三个代表"重要思想的形成过程来看,"三个代表"的重要思想体现了辩证唯物主义的世界观和方法论;从江泽民同志阐述"三个代表"重要思想的科学内涵来看,"三个代表"重要思想直接体现、丰富和发展了历史唯物主义的基本观点和基本原理,对马克思主义唯物史观做出了新的贡献。

解决思想认识问题 切实做到依法执政

当前我国已经进入全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。面对国际国内环境和执政条件的深刻变化，我们党必须要不断提高依法执政的能力，这是由我们党的性质和宗旨决定的，是我们党对自身执政能力建设和社会主义民主政治建设规律的科学总结，是我国经济发展和社会全面进步的必然要求。然而，在当前，提高党的依法执政能力存在严重的思想认识问题，依法办事的观念淡薄、对发挥人民当家作主权力的重要性认识不到位。思想是行动的先导，没有正确的思想认识，就不会有正确的实践行动，当然就不会有理想的结果。因此，我们必须在清楚地看到其严重性的同时，切实加以解决。