基于重庆市产业优势的材料科学与工程专业人才差异化培养模式探索与实践

随着材料科学与工程技术突飞猛进,对材料类专业人才的素质提出了越来越高的要求。本文针对重庆市各高校材料科学与工程专业人才培养方面存在的突出问题,从教学体系、师资人才体系等角度入手,探索了人才差异化培养模式,培养适应时代发展的合格人才。

重庆地区材料科学与工程专业人才培养模式现状及分析

随着材料科学与工程技术突飞猛进,社会对材料类专业人才的素质提出了越来越高的要求。本文针对重庆市各高校材料科学与工程专业,分析了人才培养方面存在的突出问题,研究改进的对策,培养出适应材料产业和技术飞速发展的合格人才。

《复合材料原理》课程多元化教学与实效性探究

《复合材料原理》是材料科学与工程专业重要的基础课程。《复合材料原理》课程内容晦涩难懂,学生学习兴趣较低,教学难度较大。本文从多元化化教学的角度出发,通过在教学中引入日常生活案例、实验教学与课程教学结合同步、基于信息网络的翻转课堂及考核指标的多元化等方面改革传统的教学考核模式,从而提高学生对本门课程学习的积极性和实效性。

无额外供氢体下负载型MoFeOx催化剂催化甘油制丙烯醇

采用浸渍法制备MoFe/X(X=SnO_2,ZrO_2,CeO_2,TiO_2,CNTs,MgO)以及MoFe氧化物催化剂用于甘油气-固相催化转化制丙烯醇。通过XRD、BET、XPS、H_2-TPR和NH_3-TPD表征,MoFe主要由晶相Fe_2O_3和Fe_2(MoO_4)_3组成而MoFe/X主要为高分散态的Fe、Mo氧化物(Fe^(3+)、Mo^(6+)),其表面均只存在弱酸中心;所采用载体由于自身性质(比表面积和酸碱性)差异与Mo、Fe氧化物之间存在不同的相互作用,进而有效地调控了MoFe/X的表面弱酸强度、酸浓度和可还原性能。所制备催化剂对甘油制丙烯醇的催化性能(收率)依次为:MoFe/TiO_2>MoFe/CeO_2>MoFe/ZrO_2>MoFe/CNTs>>MoFe/SnO_2>MoFe>>MoFe/MgO。340°C时,MoFe/TiO_2上甘油的转化率达到83.4%,丙烯醇的选择性和收率分别达到26.7%和22.3%;同时其展现出优于MoFe/CeO_2、MoFe/ZrO_2和MoFe/CNTs的稳定性。甘油转化率与催化剂表面弱酸中心浓度呈正相关性,而丙烯醇的生成则与氧化中心(非酸中心)密切相关。甘油转化率和丙烯醇选择性在MoFe/X上随反应温度变化而呈现相悖的变化趋势。

焙烧温度对纳米CeO_2性能的影响

采用水热法制备纳米CeO_2催化剂,以酯类含氧挥发性有机化合物(OVOCs)催化燃烧反应为探针反应,结合XRD、O_2-TPD和H2-TPR表征,考察了焙烧温度对纳米CeO_2催化剂性能的影响.研究结果表明,CeO_2-500催化剂具有明显优于CeO_2-450和CeO_2-550催化剂的乙酸乙酯催化燃烧活性,在反应温度为195℃时,乙酸乙酯的转化率高达95.7%.纳米CeO_2催化剂的乙酸乙酯催化燃烧活性与其氧脱附性能和可还原性能具有正相关性,其催化燃烧活性从大到小的顺序为:CeO_2-500,CeO_2-550,CeO_2-450,即CeO_2-500催化剂具有优越的OVOCs催化燃烧活性.

浅谈高校法语文学教学方式改革的措施

法语文学课有其存在的重要性和必要性,对法语专业学生的语言水平,增强文学素养,了解法国文化有重要作用。通过探索法语文学课的教学方式,使其由传统的文学理论'灌注'模式转变为文学鉴赏模式,实现开设法语文学课程的真正目的。