高职市场营销专业“三维三段双进阶”教学模式探究——以重庆工商职业学院“广告实务”课程为例

高职院校市场营销专业是培养高素质市场营销人才的重要专业,其开展教学模式创新改革,有利于促进市场营销专业的创新发展,提高人才培养质量。文章以“广告实务”课程为例,开展“三维三段双进阶”教学模式设计与探索,提出市场营销专业“三维三段双进阶”教学模式实践路径,指出应合理设计“三维”教学目标,精心实施“三段式”导学模式,构建教学内容与教学环节“双进阶”互动课堂,并量化考核,多维评价。

基于学生需求的高职院校新生入馆教育实践——以重庆工商职业学院为例

新生入馆教育是高职院校图书馆履行教育职能、助力学校人才培养的主要方式之一,也是高职院校图书馆开展信息素养教育的重要抓手和主要途径。本文通过调研问卷收集和分析高职院校大一学生关于新生入馆教育内容、形式和时间等方面的需求,按需求进行归类分析,结合馆情,将新生需求和图书馆实际进行融合,因校制宜开展新生入馆教育,提高新生入馆教育成效。

现代学徒制人才培养模式的探索与实践——以重庆工商职业学院会计与金融学院为例

重庆工商职业学院会计与金融学院积极探索与本学院专业高度契合的企业共创人才培养模式,通过“锦都”实验班项目实施,探索建立“一理念”“双主体”办学、“双导师”教学、“两阶段”培养、“四环节”递进、“四角色”转换的校企深度融合的现代学徒制人才培养机制,旨在通过现代学徒制人才培养模式改革提升会计专业人才质量。基于此,文章具体介绍重庆工商职业学院会计与金融学院现代学徒制人才培养模式的具体实践,并总结现代学徒制实践中存在的不足,提出相应的对策建议,以期为其他相关院校提供参考。

“三全育人”视角下“1234”育人体系的构建与实践——以重庆工商职业学院电子信息工程学院为例

文章以“三全育人”为视角,以重庆工商职业学院电子信息工程学院为例,对其构建的以创新工作室集群为载体的“1234”育人体系进行探讨,并论述了重庆工商职业学院电子信息工程学院在实践这一体系后所取得的成效。

中华优秀传统文化融入高校党建的实践研究——以重庆工商职业学院会计与金融学院为例

中华优秀传统文化是党的创新理论的“根”,为推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,汲取中华优秀传统文化中的治国理政智慧,更好地推动“两个结合”的实践创新,重庆工商职业学院会计与金融学院党总支立足学院实际,结合专业特色,深入落实“三全育人”工作,探索推进将中华优秀传统文化融入基层党建工作,将基层党建与教学、科研、培训、实践等主责主业紧密融合,使中华优秀传统文化的文化浸润作用发挥到最大化。通过对党建载体的完善、党建意义的深化、党建形式的丰富,能实现党建工作的育人功能与服务功能,形成长效机制。

“互联网+”大赛视域下的高职大学生创新创业教育教学改革研究与实践——以重庆工商职业学院为例

大学生创新创业能力是决定大学生竞争力的关键因素,创新创业教育体系构建关系到人才培养质量。通过探究高职院校的大学生创新创业教育现状,分析目前大学生创新创业教学中存在的主要问题,结合“互联网+”大学生创新创业大赛,依托大学生创新创业课程教学实践,探索“学、训、赛、创”一体化的教学路径,以期为高职院校“双创”教育教学改革提供一定的参考与借鉴。

新时代高职院校大数据与会计专业教学和思政元素融合路径分析--以重庆工商职业学院为例

课程思政是新时代高职院校贯彻落实“立德树人”根本任务的重要举措,为高校“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题指明了方向。过去,高职院校普遍认为思政教育是思政教师、学校党政工作者和辅导员的任务,导致学生在思政教育的培养方面有所缺失。文章以新时代为背景,在梳理国内课程思政研究现状的基础上,分析新时代高职院校大数据与会计专业教学和思政元素的融合意义,并以重庆工商职业学院为例,分析其大数据与会计专业教学和思政元素融合问题,最后从“需求端”和“供给侧”两个角度探讨新时代高职院校大数据与会计专业教学和思政元素融合的路径。

高校学生党支部“四史”教育常态化路径研究——以重庆工商职业学院电子信息工程学院为例

高校学生党支部是党育人的摇篮,高校应充分认识将“四史”教育融入高校学生党支部工作中的重要意义。为实现“四史”教育常态化,以重庆工商职业学院电子信息工程学院为例,在解决学生党员对“四史”学习重视程度不够、学生党员对学习形式的多样化需求无法满足、学生党员理论联系实际不够深入等问题的同时,探索高校学生党支部“四史”教育常态化路径。

新形势下党建工作与职业教育专业发展的融合路径与实践研究——以重庆工商职业学院大数据与会计专业为例

职业教育的发展面临新的环境、新的机遇、新的任务。因此,职业院校只有保持足够的清醒,明确发展底色、发展基石、发展保证、重点工作,才能开启职业教育现代化的新征程。本文以党的制度建设为切入点,探讨新形势下党建工作与职业教育专业发展的融合路径,并对“党建引领专业发展”的进一步建设提出展望。

“底层共享、中层分立、高层互选”的高职专业课程体系——以重庆工商职业学院云计算技术应用专业为例

重庆工商职业学院“物联网应用技术专业群”是国家“双高计划”建设专业群,其中云计算技术应用专业是该专业群的核心专业。在专业群建设的过程中,项目组开发了一种基于能力本位的“岗课赛证”“底层共享、中层分立、高层互选”的课程体系。

基于项目课程的毕业设计教学模式改革与实践——以重庆工商职业学院艺术设计传媒类专业为例

根据文化创意产业发展对知识复合型技术技能人才培养的要求,研究和探索高等职业教育艺术设计传媒类专业毕业设计教学模式,进行教学内容、教学方法与手段、教学资源环境、教学评价及教学管理改革于一体的综合改革实践,提升毕业生的岗位职业能力、创新实践能力和就业创业能力。

基于学习领域的高职英语课程设计——以重庆工商职业学院为例

高职英语课程是为提高生产、建设、服务和管理一线的专门人才的英语技能开设的一门公共课程。学习领域英语课程,分为两大模块三个阶段,以培养学生的知识、能力、素质为目标。课程设计的理念与思路直接关系到人才培养的质量,高职英语课程应从宏观、中观、微观三个层次分别为课程总体、校内教学、课堂教学进行设计,这样有利于实现高等职业教育的培养目标。

实践理论视角下高校图书馆青年教师服务策略研究——以重庆工商职业学院图书馆为例

文章基于实践理论的视角,对重庆工商职业学院图书馆为青年教师提供的创新性服务项目进行调研与分析,在此基础上提出高校图书馆青年教师服务设计与开发策略,指出高校图书馆青年教师服务应从实践理论视角出发,通过相关案例和专业研究汲取服务智慧,充分反思服务实践助推服务发展,以期为高校图书馆服务创新提供理论视角和方法借鉴。

高职院校教、训、赛一体化信息素养教育实践研究——以重庆工商职业学院图书馆实践为例

信息素养教育不仅是信息素养知识的培养,还是创新能力的培养,加强信息素养教育是培育创新人才的重要举措之一。立足国内职业院校信息素养教育现实,重庆工商职业学院图书馆在实践中以全国高职院校信息素养大赛为契机,以参赛学生、图书馆馆员、专业教师、辅导员等为参与主体,坚持线上和线下相结合的教育培养方式,着力打造教、训、赛一体化的信息素养教育模式。实践证明,这一模式取得了较好的教学和实训效果,可示范、可复制、可推广,或可形成长效工作机制。

浅议会计电算化专业课程评价方式的改革——以重庆工商职业学院为例

高职院校会计电算化专业课程评价体系目前在考核评价方式上存在着学生综合成绩的构成不平衡、理论考试形式单一、内容不全面、实训课程考核困难等问题,针对这些问题可以通过建立"双及格"评价体系,并在评价形式上根据各门课程的特点采用笔试、口试、实际操作、课程小论文等多种形式考核相结合来解决,以促进学生对基础理论知识的掌握和实践技能的提高,最终达到高职院校会计电算化专业的培养目标。

高职院校新能源汽车技术专业实训室建设研究——以重庆工商职业学院为例

当前新能源汽车技术发展迅猛,与之相对应新能源汽车后市场也在逐步形成,这就要求高职院校尽快建设新能源汽车技术专业实训室,构建科学的教学平台,培养合格的高技术人才。文章结合重庆工商职业学院新能源汽车技术专业开办的具体情况,在对新能源汽车实训室的必要性、可行性进行充分论证后,对该实训室建设规划方案进行了探索。

高职院校校企合作课程开发探究与实践——以重庆工商职业学院软件技术专业课程为例

课程建设与改革是高等职业教育内涵建设中的核心关键问题,校企合作课程开发是高职院校课程建设与改革的发展方向,本文将从校企合作课程开发存在的问题、校企合作开发的原则、校企合作开发的内涵三个方面,以重庆工商职业学院软件技术专业课程为例进行探究。

论特色学生社团在高校校园文化建设中的价值——以重庆工商职业学院“火凤凰”鼓阵社团为例

作为高校校园文化建设的重要组成部分和重要载体,高校学生社团在校园文化的建设与提升中发挥着非常重要的作用。但当前高校中一些社团活动缺乏创意性、延续性,社团建设尚未寻找到支撑其长足发展的动力源,社团活动运行经费有限,社团建设处于完全的自运行状态,缺乏有正对性的专业指导等原因,制约了社团在校园文化建设中价值的发挥。以重庆工商职业学院"火凤凰"社团的建设为例,研究特色社团在校园文化建设中的价值,对实现大学培养目标、营造具有内涵与创新的大学文化具有深远意义。

高职汽车检测与维修技术专业教学改革与实践——以重庆工商职业学院为例

为了培养适应重庆汽车服务业需要的高素质、高技能汽车专门应用型人才,必须进行高职汽车检测与维修技术专业教育教学改革。重庆工商职业学院围绕重庆汽车服务行业,进行人才培养模式的改革与实践,依托校企合作、工学结合,重构以岗位能力为核心的教学模式和课程体系,加强实训条件和教学团队建设,切实提高教学水平。

高职非英语专业学生英语词汇习得困难因素及解决的途径——以重庆工商职业学院为例

本文通过对重庆工商职业学院非英语专业学生的词汇测试、实地调查及学生访谈,发现目前学生英语词汇习得困难主要集中在:词汇本身带来的习得困难和自身因素导致的困难两个方面。本文通过分析成因,以期找到帮助学生克服词汇习得困难的途径,扩大高职学生词汇习得的认知范围。