共同治理视阈下职业院校教学诊改机制研究

职业院校教学工作诊断与改进制度建设是推进院校治理改革,提升人才培养质量的重要举措。开展教学诊改要从目标管理、组织行为、绩效管理、循数治理、业务流程再造、文化养成等方面,精准把握教学诊改与院校治理的内在关系,工作中以质量为核心推进工作理念、工作方式的转变,完善组织绩效等激励制度,开展循数治理,实现学校行政管理向质量主体共同治理转变,全面提升人才培养质量。