数字化时代评价改革赋能职业教育高质量发展——重庆市工艺美术学校基于伴随式评价的实践样本

伴随式评价是一种注重过程性评价的评价模式,可以同时观测学生在学习过程中不同阶段所取得的成绩和增值程度,实时评价学生学习成效。我校在推进和开展伴随式教学评价基础上,不断探索伴随式教学评价改革的路径,开展教学评价改革试点实验,在部分专业班级课程教学中实施伴随式教学评价理念及方法改革试点,开展了成效分析对比,成效显著。

以“技”为原点,以“艺”为目标——中职学校动漫教学之我见

随着社会经济的发展,人们的生活水平逐渐提升,对生活质量的要求进一步提高。动漫作为人们日常生活中的一种休闲方式,成为改善人们生活质量的一种方法。在当今条件下,我国的动漫水平有待进一步提高,同时,国外的动漫产品也大量进入我国,为我国动漫产业带来了考验。文章对我国中职学校动漫教学中存在的问题进行了分析,并提出了一些对中职学校动漫专业建设的设想。

论新形势下中职学校的德育观念的转变与发展

党的十七大报告提出：“坚持育人为本，德育为先”，十八大报告又提出“把立德树人作为教育的根本任务。”中职学校不仅要传授知识、培养能力，还必须把德育工作贯穿在教育的全过程。树立正确的德育观念对提高中职学生的思想道德素质以及推进学校德育工作取得重大发展具有关键的导向作用。

中职学校工艺美术专业作品产品化教学模式探索

职业教育是近些年国家大力支持大力发展的教育。工艺美术作为职业教育中的重点专业,怎样根据教育部专家的建议,深入探讨“作品产品化”教育实验内容,是当前摆在中国工艺与美术实践教育前面的重大课题。文章首先对中职学生的创造力进行分析,然后就“作品产品化”的教学理念构思进行阐述,对教学实施措施提出建议。

中职学校工艺美术专业教学中渗透创新创业教育研究

创新是一个国家和民族生生不息、不断前进的原动力,同时也是民族文化的精髓所在。本文从中职目前创新创业教育情况,面临的困境进行了分析,就如何在中职工艺美术专业教学中开展创新创业教育提出了有效措施。

中职学校工艺美术作品教学模式改革的探究

职教行业迎来新的一波春天,我校工艺美术专业近两年持续开展针对行业企业、同类学校、高校的调研工作,依据市场调研结果,学校开展了“作品产品化”教学模式改革工作。并开展以下工作:一是请进来、走出去、手牵手;二是走近大师、项目实训、走进工作室、走向大师;三是构建课程体系,推进精品课程建设。

工艺美术专业“作品产品化”教学实践初探

工艺美术专业越来越需要市场化的教学体系,进一步探索和深化“作品产品化”研究是摆在实践教学面前的重要课题。重庆市工艺美术学校工艺美术专业自2016年创市级示范校重点专业以来,积极探索教育教学改革,优化课程体系,推动课堂教学革命,创新人才培养模式,逐步勾勒出具有重庆工美特色的“作品产品化”的实践教学体系。

工艺美术教学中课程思政的内容设计策略与运用

如何把思想政治课工作贯穿教育教学全过程,课堂是教育育人的主要场所,利用好课堂教学这个主渠道,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待。现“三全育人”育人体系,在课堂中渗透当代政治信仰、理想信念、社会责任、价值取向、审美情趣、是非道义、工匠精神等相关内容从而提升学生明辨是非的能力、道德习惯的培养。

学生作品产品化 推进校城融合——浅谈职中工艺美术专业课作品产品化项目模式

为发挥职业教育优势,服务区域经济,推进校城融合,推动地方城市新旧动能转换,职业学校应该与企业深入合作,将课程建在产业链上,推进职业学校与地方经济社会融合发展的工作要求,以加快校城“全面合作、深度融合、协同创新、共建共享”为发展方向,充分发挥综合性职业学校的办学优势,实现学校科技、人才、专业优势与地方经济、社会、文化发展的精准对接,形成校城“良好互动、互利共赢、共同发展”的新格局。

传承里的阵痛与创新中的蜕变——“文明风采”大赛工艺美术部组工作案例

文明风采大赛,给中职师生们提供多角度“展示自身艺术修养、文体特长、兴趣爱好和朝气蓬勃的精神风貌”的广阔平台,在传承中华优秀传统文化的实际行动中,师生们自觉提高人文素养和道德修养,以赛促教,落实立德树人的根本任务。

工匠精神的职高工艺美术专业人才培养策略研究

工匠精神是一种“职业精神”,是个体职业能力、职业道德、职业品质、职业价值行为、职业价值取向的集中体现。现代学徒制作为一种新型的“校企合作”人才培养的有效模式,为培养高水平的应用型、技能型人才提供了可靠的保障。文章首先介绍了“工匠精神”的相关内容、重要性;然后重点从校企合作、教师资源优化配置、教学课程设置、教师培训提升等方面论述了现代职高背背景下“工匠精神”教育与传承的具体策略。

中职工艺美术专业产业化课程改革实施探索

工艺美术专业是中职学校美术专业开设的一门专业课程,同时也是美术学校的重要发展专业。实践教学试点专业。中职学校围绕课程教学在内容以及形式上的传统模式向有效的实践和产品相结合,在教学上建立新的课堂设置,进行有效教学模式,结合地方特色采取校企合作、大师进校,推进学生作品产品化。文章也将对中职学生作品产品化结合教学中的改进与实施做出浅析.

工艺美术专业“作品产品化”的实践教学研究

工艺美术品具有实用性、造型性、审美性、民族性和时代性等特征,在造型和外观上具有一定实用价值和审美价值。如何探索深化工艺美术专业的“作品产品化”实践教学建设,是摆工艺美术专业在建设高水平专业项目的重要课题。本文结合学校与专业实际,对将作品转换为“消费品”的实践教学目标提出了具体的实施策略。

职业教育公共课程增值评价:价值理性与实践逻辑

职业教育公共课程是涵养学生职业素养和综合素质的重要方面,对其进行增值评价内蕴转变职业教育培养“职业人”的固化认知、培育多元开放职业教育体系和促进职业教育人才的个性化发展等多重价值理性。开展职业教育公共课程增值评价对对接经济转型发展与“双循环”国家战略的现实诉求、回应职业教育类型化与高质量的教育系统建构要求和满足职业教育个体多元化与个性化的内生成长需求具有重要作用。在开展职业教育公共课程增值评价的过程中,需要形成公共课程增值评价的正确认知、建构公共课程增值评价的标准、设置公共课程增值评价的规则、建构公共课程增值评价的支撑评价、培育多元参与的增值评价文化,全方位推进职业教育公共课程增值评价,通过有效评价促进职业教育公共课程育人功能的发挥。

党员信息管理系统的分析与设计

目前,很多基层党组织采用手工作业的方式进行工作和管理,效率非常低下。随着网络的发展,党员信息管理系统的开发和运用方便了党员管理、基层党建工作、党务管理。采用基于Swing组件的C/S架构设计并创建桌面应用程序,为党员日常管理提供了信息化平台。

“计算机主机的安全防护”专题课程的探索与研究

做好计算机主机的安全防护,最大程度地防止网络泄密是信息化条件下部队官兵应具备的基本素质,也是任职教育背景下我院对于培养各层次学员计算机综合能力中不可或缺的环节。本文从教学内容的组织、教学方法的改进、教学手段的运用等方面进行了探索与研究,为"计算机主机的安全防护"专题课程提供了新的教学思路和方法。

职业教育逆向视角下伴随式教学评价的价值意蕴、运行机制与推进路径

职业教育逆向伴随式教学评价是通过对学生学习任务的习得程度进行评价进而推动教学改革的教学评价模式。建构职业教育逆向伴随式教学评价的关键在于在理解职业教育教学特征的基础上形成多主体参与的协同评价组织、以学习体验优化为根本的评价内容和贯彻教学全过程的评价过程,需要职业院校从课前准备、评价实施和反馈优化等环节进行全面理解。在职业院校实施逆向伴随式教学评价,需要重塑教学评价理念,通过理念推广形成愿景,统筹多主体共同细化评价标准,按照教学运行的逻辑建设整体评价制度,形成支持教学评价的信息平台,建构及时调整优化的反馈机制。

浅析音乐公共艺术教育与中职生综合素质的培育

培养学生的综合素质和能力就要改变传统的教学思想,努力从多个角度培养学生,将音乐公共艺术教育融入到学生的学习生活中,有利于培养学生的内在素养,有利于净化学生的心灵,更有助于学生创造性思维和能力的有效提高。在中职教育中,我们应及时引入音乐公共艺术教育,促进我国学生的全面发展。

“抛锚式教学”在中职《茶艺服务》教学中的运用

中职《茶艺服务》是一门实践性极强的学科。采用以建构主义为理论基础的抛锚式教学,能够提高其教学实效。在中职《茶艺服务》教学过程中设置贴近茶艺实践的虚拟场景,通过师生互动,引导学生在思考、探究、合作、模拟、评价等过程中,亲身体验从识别目标、提出目标到达到目标的全过程,从而加深对知识的理解,逐渐形成独立思考和处理问题的能力。

中职语文教学要重视学生的能力培养

中职语文教学要有目的、有计划地培养学生的阅读与欣赏能力、表达与交流能力和综合实践活动能力,尤其是创新能力。