分层教学模式在小学语文课堂中的运用

随着教育改革的开展, 教学过程中学生的个体差异性得到重视, 教学理念发生了转变, 教学方法进行了更新, 在小学语文教学过程中分层教学模式得到广泛运用.分层教学模式根据每一个学生的情况开展因材施教, 使不同层次的学生都能够得到发展.

小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策

本文首先分析了小学生思维能力培养中的问题，并有针对性的提出有效培养学生思维能力的具体措施，旨在提高学习成效。

浅谈小学低年级语文识字教学

斯大林曾在 《马克思主义与语言学》 中提出,语言是工具、 武器, 人们利用它来互相交际, 交流思想, 达到互相了解.识字是学生学习语文这一学科的基石, 小学低年级的学生正处于语言启蒙期的重要阶段,识字教学就成了低年级小学语文教学中至关重要的一部分.

小学语文课堂教学有效性提升的途径

本文从构建良好课堂氛围、 增强学生主体地位、 合理设计课堂教学三个方面论述了提升小学语文课堂教学的有效途径, 希望能够对从事教育工作的相关人员有所借鉴和帮助.

小学中年级班主任管理之我见

一个优秀的班主任,在管理班级中其必定是以学生为主、 俯身聆听学生的心声, 从学生的实际感受出发, 做学生的良师益友.只有这样, 才能使班级的各项工作都井然有序的开展, 且完成的很出色.

如何打造小学数学高效课堂之我见

打造出高效的课堂是新课程改革以来一直倡导的基本教学目标,面对个性突出的小学生,如何巧妙地设计各个教学环节,促进小学生的能力提升与发展就成为了当前教师要探讨的主要问题.随着课程改革的深入实施,课堂教学的形式也发生了相应的转变,师生的角色与地位也越来越符合素质教育背景下的基本要求.本文主要针对目前课堂教学中的现状,以小学数学的教学为例,简单地提出了打造高效小学数学课堂的几点策略.

微课教学在小学科学课堂中的应用

随着素质教育的不断深入,科学教学也成为小学的重要科目之一。科学教学的开展,不仅改变着学生的思考方式,也对其科学素养的形成有很大的影响。如何高效开展小学科学课堂,成为每位科学教师都应该思考的问题。根据教学经验,简单地说一说微课教学在小学科学课堂的高效使用。

小学数学体验式学习的实践与探究

德国一位学者有过一个精辟的比喻:将15毫克盐放在你的面前,你无论如何也难以下咽,但将15毫克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将15毫克盐全部吸收了。情境之于知识,犹如汤之于盐。盐溶入汤中,才能被吸收;知识需要溶入情境之中,才能易理解。在情景中体验,在体验中学习,让小学生快乐、高效的学习。小学数学体验式教学是以体验为特征,在教学过程中通过创设一定的情境,使小学生联系自己的生活经历,凭借自己的情感、直觉等直观的感受去再认识、再发现、再创造知识,使情感体验过程和认知过程有机结合的一种数学教学教学方法。新课标提出数学教学是数学活动的教学,而数学活动应是小学生自己建构知识的活动。

走进心灵打开心结——浅谈小学班主任德育工作艺术

小学教育是所有教育的基础,从小学开始,一个人的文化修养道德品质逐步开始成型,在以后的学习,做人,做事中都起着很重要的作用。所以作为一名班主任老师,传授学业是一方面,提高学生思想品德的修养也是一方面。古时候强调德才兼备,要先学会做人再学做学问,如果品德修养没有得到好的培育,才华越高就会对社会的危害越大。所以小学班主任德育工作是非常有必要的。本文主要明确了小学德育的重要性以及对班主任应该如何做好德育工作做出了讨论。

主动阅读,分享阅读将全民阅读映入教学和生活

习近平总书记在给2022年首届全民阅读大会开幕仪式的贺信中指出:“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径,可以让人得到思想启发,树立崇高理想,涵养浩然之气。中华民族自古提倡阅读,讲究格物致知、诚意正心,传承中华民族生生不息的精神,塑造中国人民自信自强的品格。”总书记的这段话强调了阅读的意义和重要性。在党和国家大力推行全民阅读的今天。

双面人

他,胖乎乎的身材,中等个子,乌黑发亮的头发一根一根精神抖擞地直竖着,一双眼睛虽然不大,却显得炯炯有神.时常露出一副英勇自豪的样子,仿佛一切事物都在向他招手微笑.在我们的眼里,他既是“调皮鬼”,也是“开心果”,但在老师面前,他却是个十足的“好孩子”.

家乡的石柱沟

有一处奇特的风景……石柱沟,在我的家乡重庆巫山大昌.那儿树木葱茏,人迹罕至,既有“象鼻山”之奇峰,又有“九层楼”之奇洞,还有“壁挂珠帘”之奇水,真是个旅游的好去处.进入深山密林的石柱沟,首先映入眼帘的是一座巨大的石柱山在崇山峻岭中拔地而起,就像一位巨人耸立在蓝天和白云之间.真不愧由石柱而为名,故叫石柱沟.

浅谈低年级班主任的管理艺术

班主任在衔接学生与老师、 学生与家长间有着不可小觑的作用,是这几者关系的润滑剂.如何做一个优秀的班主任, 把班级管理的更好, 本文给出了以下观点.

童年趣事

上小学一年级的时候,我常常听到的一句话“种瓜得瓜,种豆得豆”.意思就是说种下瓜,就会结下瓜,收获瓜;种下豆子,就全长出豆,收获豆.无论种下什么,就会收获什么.于是,我带着我的童年幼稚的理解,发生了这样一件趣事,直到现在我都记得.

纯纯的初念 满满的收获——赛课,你让我经历成长

赛课,你让我经历成长,我要用心、用情写下这一路成长中的点点滴滴……我深知语文教学应该直抵学生的心灵深处,教学伊始,我在教学笔记的扉页写下了这样的文字:我要像一条流动的小河,滋润学生的心田;我要当一根火柴,点燃学生的情思。当我见到那些名师在课堂上带领学生和文本进行心灵的对话,像见招拆招的武林高手一样在语文教学中挥洒自如,甚至入情入境时,我总是羡慕不已,我的心里早就种下了一颗种子,我也要在更大的平台锻炼和展示自己。

提高小学数学小组合作学习有效性策略初探

合作学习是国家基础教育改革所强调和提倡的新型学习方式之一,也是当前引导学生主动学习的重要途径。当前合作学习存在小组分组不合理、小组分工不明、小组合作流于形式等问题,只有做到合理分组、明确分工,教师转变角色,把握好合作时机,培养学生的合作意识,才有可能提高小学数学小组合作学习的有效性。

做平凡的追梦教师

就想当个好教师!这是我的心声.我钟情于语文课堂,因为它已经融入我的血液和生命之中;我热爱语文课堂,因为它能引发我的思考,闪现我的灵光.用"爱满天下"的情怀,爱上教语文当一名语文教师,是我的理想.还记得,手捧教师录取通知书的那一刻,我喜极而泣……带着欣喜,也带着对语文的热爱,更带着对陶行知先生的崇敬和爱戴,我走进了这片心灵的热土.

查阅相关资料 助力文本理解--六下《为人民服务》(第一课时)教学

【教学目标】1.知道课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思,把握各自然段之间的内在联系。2.学习第2自然段,把握句与句之间的逻辑关系,背诵第2自然段。3.查阅相关资料,加深对课文的理解,体会人物品质。

想象场景品细节 多个角度悟深情——《慈母情深》第二课时教学设计

【教学目标】1.想象文中描写的场景和细节,感受慈母情深。2.体会"反复"的表达效果。3.能联系活实际,写出自己"鼻子一酸"的经历。【教学过程】一、把握整体内容,梳理故事场景师:这节课,我们继续走进《慈母情深》,还记得课文主要写了哪些场景吗?师:这一个一个的场景,感人至深。就让我们一起跟随作家梁晓声的笔触,走进那些感人的细节和场景,去体会慈母情深。

想象画面欣赏美,读写结合品语味——《荷花》教学设计与思考

《荷花》是统编小学语文教材三年级下册的一篇文质兼美的散文。作者按赏花的顺序记叙了自己"闻到清香、欣赏荷花、展开想象、回到现实"的过程,表达了作者对大自然的热爱。课文条理清晰,语言优美,富有画面感,是学生学习和积累语言的好范文。本文课后练习题体现了教材的编写意图。如"画出课文中你觉得优美生动的语句,和同学交流"旨在落实单元语文要素,"默读课文。