县级职教中心深化产教融合的思考——以重庆市巫山县职业教育中心为例

“产教融合”的“产”指产业、生产;“教”指教育、教学;“融合”就是联合,结合的意思。产教融合,就是根据产业、企业需要开设专业,实现学校与企业紧密融合,产业与教学密切结合,从而培养产业、企业需要的人才。产教融合,就是要实现生产过程与教学过程的融合,产生即适应生产规律又适应教学规律的教学模式。产教融合需要学校与企业紧密融合,因为校企融合(合作)是产教融合的基础。校企合作是手段,产教融合是结果;深化产教融合,校企合作的质量是关键。国务院办公厅2017年12月19日发布了《关于深化产教融合的若干意见》,将产教融合上升为国家教育改革和人才资源开发的基本制度安排,具有深远意义。

县级职教中心深化产教融合的思考——以重庆市巫山县职业教育中心为例

“产教融合”的“产”指产业、生产,“教”指教育、教学,“融合”就是联合,结合的意思。产教融合,就是根据产业、企业需要开设专业,实现学校与企业紧密融合、产业与教学密切结合,从而培养产业、企业需要的人才。产教融合,就是要实现生产过程与教学过程的融合,产生即适应生产规律又适应教学规律的教学模式。产教融合需要学校与企业紧密融合,校企融合(合作)是产教融合的基础。校企合作是手段,产教融合是结果;深化产教融合,校企合作的质量是关键。

浅析三峡库区中等职业教育办学功能的拓展与实践 --以巫山县职业教育中心为例

三峡库区经过十余年的移民搬迁,“移得出、稳得住、能致富”三部曲正在稳步推进,巫山县委县府提出的“职教移民、职教助民、职教富民”发展战略对巫山移民的搬迁、稳定和致富具有十分重要的指导和实践意义。由于库区“人多地少”矛盾突出、“等靠要”思想严重、居民整体素质偏低、就业意识及就业能力不足,严重制约库区经济社会的发展。为解决库区移民的安慰致富,对移民进行就业创业意识培训、技能训练是噬需紧急解决的一大课题,作为职业教育学校,除担负起对在职学生的教育教学外,对本地移民进行就业创业意识培训和技能训练,提升移民素质,服务库区经济社会发展应尽之责。本文就巫山县职业教育办学功能拓展与实践方面作出的探索与实际效果进行阐述。

中等职业教育与区域经济社会发展的实践研究

国务院出台的大力发展职业技术教育政策,推动了中等职业教育尤其是区县、农村中等职业教育的快速发展,对培养企业行业所需初中级技能型人才、实现职高普高教育协调发展、提高高中阶段毛入学率、经济社会发展有十分重要的现实意义。但是,中等职业教育在服务产业升级及结构调整的过程中,还是出现了一系列学校自身无法解决但又亟待解决的问题,例如:社会培训经费的使用政策不明朗、中职教师引培聘困难、职普毕业生无差别就业问题、行业企业指导参与职业教育兴趣不浓等等。这些都需要集全社会之力认真思考,着力解决。本文以重庆市巫山县职业教育中心为例,全面考察职业教育对当地经济社会发展的实践成果,深入分析中等职业教育服务区域经济社会存在的突出问题,提出针对性的解决措施。

构建园校互动模式 促进中等职业教育内涵发展

巫山县职业教育中心与巫山职业工业园相融合，构建园校互动办学模式。通过建立四个机制，突出五个转变，完善五个统筹，注重三个贴近，培育七个模式，从而突现了八大融合。为职业教育的内涵式为展积累了一定经验。

谈项目教学法在职业教育教学中的应用

职业学校教育要认真研究学生现状和企业要求,因人制宜,因材施教。我们必须要着重研究学生的特点,注重学生实践能力的培养,从多种途径出发努力提高学生的操作技能。针对这种情况我们在专业课的教学中采用了"项目教学"改革。

发挥县级职教中心职业技能培训功能的实践与思考

职业技能培训是县级职教中心重要职能之一。重庆市巫山县职业教育中心坚持"职教移民、职教助民、职教富民"职业技能培训理念,在创新阵地建设、运行机制、培训方式等方面进行了探索和实践,取得了良好的经济社会效益,提供了可资借鉴的经验。

我国传统文化对职业技术教育的影响

传统文化是我国从古至今发展中遗留下来的宝贵遗产,传统文化中含有的内容对于学生的成长与发展具有较强的教育意义。我国职业教育的目的是促进职业学生能够更好的发展且为各领域输送优秀的人才,将传统文化融入职业技术教育过程中促进学生的道德品质能够有效提升满足当下人才需求,但是在将传统文化融入职业技术教育中不只存在积极的影响,还存在着消极的影响,需要职业教育中利用传统文化具有的积极影响实现职业教育目标。

大口黑鲈源豚鼠气单胞菌的分离鉴定及全基因组分析

【目的】探究患病大口黑鲈的致病菌及其主要生物学特性,为临床疾病防控提供技术支撑。【方法】首先对发病大口黑鲈进行病理组织学观察,进而利用平板划线法分离细菌,通过革兰染色、生化试验和16S rDNA序列测定对分离菌进行鉴定,通过致病性试验观察分离菌对小鼠主要脏器造成的病理损伤;而后分别利用PCR方法和Kirby-Bauer(K-B)纸片法对分离菌的常见毒力基因和耐药特征进行检测分析;最后利用二代测序技术绘制其全基因组草图,并通过生物信息学方法对其分子特征进行解析。【结果】自然感染大口黑鲈肝细胞肿大,空泡变性,肠黏膜下层出血,肠壁坏死;于患病黑鲈体内分离到1株优势菌,在血平板上呈乳白色,半透明,直径约1 mm的小菌落,呈β溶血,革兰染色为阴性短杆菌,两端钝圆,经生化试验和16S rDNA测序证实分离菌为豚鼠气单胞菌(Aeromonas caviae),将其命名为SCMS。试验小鼠接种后24 h内死亡率为100%,病理特征与自然感染大口黑鲈相似;SCMS株中共检测到9种毒力基因,分别为Aha、Ahp、Aer、Alt、gcaT、Act、Exu、Ela和eprCAI;药敏试验结果显示,分离菌对大多数四环素类、大环内酯类药物表现耐药或中度敏感;全基因组测序显示,分离菌全长4329602 bp,GC含量为61.5%,基因组信息在GenBank中的登录号为JARFUQ000000000,相似性分析显示分离菌与人源、食品源豚鼠气单胞菌具有高度相似性;病原毒力因子数据库(VFDB)比对显示,分离菌携带多种与黏附、侵入及分泌系统相关的毒力基因;耐药基因数据库(CGE)分析显示,菌株中携带7种耐药基因,部分基因与耐药表型存在不一致的现象。【结论】本试验通过全基因组测序技术解析了1株大口黑鲈源豚鼠气单胞菌的毒力基因和耐药基因,其结果可为大口黑鲈临床疾病防控提供技术支撑。

企业实践活动为学生长智慧校企合作促发展

企业实践活动是学生提升能力的重要途径。巫山职教工业园是当地政府为振兴地方经济和发展职业教育的重大战略,办得很有特色,前校后厂,企业为学生提供实习就业的平台,学校为企业提供智力支撑,帮助企业解决经营过程中的技术难题。校企深度融合,既解决了区县学生实习就业难的问题,也解决了中小企业用工难的问题。

中职学校开展创业教育存在的问题及对策

2014年9月,李克强总理在夏季达沃斯论坛上公开提出“大众创业,万众创新”。 2015年李克强总理在政府工作报告又提出:“大众创业,万众创新”。大众创业的的号召势如春风。创业,逐渐成为不少大中专学生就业的主要方式之一,多数中等职校也将创业教育课程渗透进日常教学当中。但是,在中等职业学校学生中开展创业教育也仅是近三年的事情,存在着师资数量不足质量不高、教师缺乏创业经历、学生创业准备不足等诸多问题,直接影响了创业教育效果。本文拟就中职学校开展创业教育存在的问题进行分析,并提出初步解决的办法供大家借鉴。

职教助力脱贫攻坚同步小康的“巫山探索”

巫山职教人根据县情和校情,围绕县域发展,在扶贫攻坚中开展“精准推动、移民引领、合作带动、互动加速、技能助推”等探索与实践,取得了良好效益,助力巫山实现了高质量整体脱贫摘帽。

中等职业学校“园校互动，校企融合”人才培养模式的研究与实践

校企合作是职业院校发展的必由之路,是职业院校人才培养的内在要求,是推动职业院校向前发展的战略引擎。本文总结了"园校互动,校企融合"人才培养模式研究与实践的主要做法、取得的成果、产生的效果,提炼出"十大"融合形式、"十共"运行模式、"八化"教学模式以及运行机制,为全国中等职业教育改革与发展提供了可供借鉴的经验。

基于职业能力培养下的中职财会专业教学探究

中职学校财会专业的培养目标是高素质技能型人才，应该更注重学生职业能力的培养，让毕业生与企业单位所需要的人才要求达到统一标准。本文主要从中职财会专业的教学现状出发，对中职财会专业学生职业能力的培养进行探讨。

中等职业学校精品课程建设原则、内容及实施

中等职业学校精品课程建设应坚持引领性、职业性、共享性原则，并配备教学能力强、有一定学术水平的“双师型”教师队伍，构建以职业岗位作业流程为导向的教学模块，建设仿真的实训环境，建立科学合理的课程评价与考核体系。

重庆市职业教育教师寒暑假旅游消费行为调查研究

教师在我国是一个特殊庞大的旅游人群,相对大学生,他们的可自由支配的收人较高;相对白领,他们的可自由支配的时间较多;相对老年团体,他们的精力更为充沛。因此,研究教师寒暑假期的旅游消费行为特征,有利于我们更好的细分旅游市场,有针对性的设计适合教师人群的旅游产品,从而提高教师的旅游质量,调节教师的旅游消费结构,促进教师旅游消费结构的合理化。

中职旅游专业学生职业道德的培养研究

随着时代的发展,我国对外开放的逐渐深入,旅游企业为了使竞争实力得到显著性提高,对于员工们的素质要求越来越高,旅游从业人员的职业道德在当中起到了至关重要的作用。从目前阶段来看,旅游专业学生在未来的旅游服务行业中将会成为主力军,社会对他们的道德要求也在不断提高。对此,专门针对中职旅游专业学生职业道德的实践培养进行了详细的研究。

基于中职学校学前教育专业学生的特点谈其专业素质与能力的培养

中职学前教育专业的学生专业素质和能力的提高,能够让他们更好的适应岗位需求,从而更好的从事幼教工作。为了提高中职学生的专业素养和业务能力,需要在学生在校期间,制定相应的培养策略,对他们的专业技能进行培养。文章中,笔者结合中职学校学前教育专业学生的特点,对学生专业能力培养的措施进行了阐述。

中职学校会计专业学生职业道德体系的建设

中职学校会计专业作为培养初级会计的地方,不仅要培养同学们会计职业技能,还应该加强对学生职业道德的教育.只有具备较高的会计职业素养,才能成为一个真正合格的会计从业人员[1].本文将针对目前我国中职学校会计专业学生的职业道德教育现状分析,发现其中存在的问题,并给出解决问题的对策,以期能够推动中职学校会计专业学生职业道德体系的建设.

中职计算机专业学生职业素质与能力培养研讨

在信息时代下,全新的人才需求对中职计算机教育活动的开展与建设提出了新的要求,相关人才不仅要具备丰富的知识储备、优秀的专业技能,还要具备良好的职业素质,形成集服务、学习、发展于一身的专业服务意识。如何调整传统教学活动,将针对理论知识发起的教学活动转变为针对职业素质发起的教育培训工作,是中职计算机专业面临的一大教育难题。