小学教师不宜搞教科研

当前，在“科教兴国”战略的推动下，广大小学出现了教育科研的热潮。对这种“热”我们应作冷静而又科学的分析和思考。笔者认为，要警惕“科研兴校”对小学教师的误导。

小学教师应当搞教科研

当前,小学教师搞研究何以必要和可能?就这一问题,笔者试作一尝试性的探讨。小学教师的研究是一种实践性研究1.从研究的问题来源看,小学教师研究的问题直接来自于他们在教育教学实践中的需要。特定的教育问题需要特定的解决办法。一般教育科学理论揭示了教育现象的一般本质与规律。它可以指导实践,但不能预测每一个特殊的教育情境,因而无法直接地加以运用。在面对实际的教育问题时,小学教师不可能有现成的、直接可以拿来享用的东西,而必须以研究的态度。

小学语文教学低效病因与改革策略探析

本刊以十分欣喜的心情向读者推荐陈世荣先生的这篇文章。该文从历史发展的轨迹中探寻语文教学低效的根本原因,在于以“文章”分析为重点的教学模式;在评析了这种模式的弊病的基础上,观点鲜明地提出了语文教学必须把重点放在语言的运用表达上的主张,从而有针对性地提出了新模式的构想。本刊认为该文真正起到了正本清源、振聋发聩的作用,不仅对广大语文教师,同时对语文教学研究者都会大有教益。

《小学语文》，我爱你

我爱《小学语文》，不仅仅因为你是一份权威性的国家级语文教学专业期刊，更重要的在于：——你是一支号角，站在时代的前列，用课程改革的新理念、新精神，去引领广大的小语教师，向着母语教改的正确方向前进；

运用语文《课标》新理念切实改革小学作文教学

如何根据《语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语标》)中提出的有关作文教学的新理念改革小学作文教学，使学生具备适应未来工作与生活所必须的写作能力，是当前小学作文教学改革迫切需要研究和解决的问题。笔者认为应从以下几个方面进行改革：

小学教师怎样进行教学论文写作——以小学语文为例

教学论文写作既是一种精神活动,也是一种高层次的实践活动,教学与教研、教书与写作相辅相成。教学论文写作包括思想方法和写作技法两个方面。教师要具有一个正确态度、两个清晰认识、三个特别关注、四种良好习惯、五种构思技巧。做好理论和实践上的准备,快步走上教研之路。

小学数学生活化教学的现状及问题探究

在新课程改革的实施过程中,人们越来越重视小学阶段下的数学教育。在这一阶段,小学数学生活教育的效果还不够理想,许多教育活动还没有得到有效的执行和实施,学生仍然忽略了对现实生活的理解,在学习过程中侧重于教育。而且由于教师受到应试思维的影响,其教学方法和思路是原始的,导致生活化教学逐渐流于形式。

新课程背景下小学语文识字教学策略与方法

对于低年级学生,认知词是学生的主要学习任务,也是学习其他知识的基础。在此期间,小学生有更强的接受新知识和信息的能力,但他们的自我控制能力差。为此,教师应结合学生好奇心的特点,帮助学生找到合适的学习方法。并通过有趣的教学方法,帮助学生提高文化素养,从而丰富了小学生的知识基础。

小学科学有效开展生活化教学的策略

科学源自于生活并为人所用,它为人们的生活带来了便捷和多样的服务。随着新课改的深入推进,为了让小学生更好地在生活中掌握和运用科学知识,许多科学教师在教学方法上进行了革新,开启了生活化的教学。生活化的教学是指教师从生活中汲取有价值的教材资源,在教学中有机地将科学课堂与学生的现实生活进行链接,从而让学生更好地理解和吸收科学知识的教学方式。本文分析了小学科学开展生活化教学的意义和有效策略。

农村小学新课程改革的突出问题及解决策略

在当下的中国基础教育界,人人都在关注新课程改革,人人都在参与新课改。人们对基础教育改革倾注了前所未有的热情。新一轮课程改革的实施,重点在农村,难点也在农村。笔者现针对农村小学新课程改革中存在的问题做一些思考并提出解决策略,与各位教育同仁共同探讨。

新课程理念下小学数学课堂教学策略研究解析

新课程改革的过程中教学有了一定的科学理念作为指导,在这个过程中,小学数学教学的有效性与过去相比有了很好的提高,所以教师要采取合理的方式,来为课堂制定合理的教学策略。此外,要合理的使用先进的教学手段,全面发展学生的综合素质。

小学数学课如何有效利用学具开展教学漫谈

随着新课程教学改革的不断深入,小学数学知识的教学要求学生做到知行统一,结合实践对学生展开教学,能够帮助学生更好地运用数学知识,让学生能够喜闻乐见地进行数学知识的探究学习。借助学具对学生展开教学,更加符合小学阶段学生的心理特点,为学生营造活跃的课堂学习氛围,让学生在玩中学,构建高效的课堂教学。

如此“教师互评”该休矣!

现在许多学校在总结学期和学年工作时，总要让教师给包括自己在内的每位教师打分，这就是近年来颇受管理者和研究者好评的“教师互评”。可是，许多一线教师对“教师互评”却没有好评!“教师互评”的本义是为了促进教师的专业发展，但在许多学校奉行“末位淘汰制”的背景下，“教师互评”的实质已经变味，很多时候是为了评出“末位”，为了“惩罚”。

试论新课程背景下的学校管理模式

新的课程改革需要与之相适应的全新的管理模式来保证和推进，而我国传统的学校管理模式是在强调统一课程的条件下形成的，是以理性主义为基础、以科层体制为模本的，其弊端在课改的背景下显露无遗。

如何在小语教学中培育人文精神

什么是人文精神?人文精神的历史原意是“人”的精神,即人的真实精神、人的真情实感、人的真实愿望。所谓语文教学的人文精神构建,就是努力挖掘作为人文应用学科的语文教材中的教育资料,以全体的人性完善为最高教学目标,体现主要以个人发展需要为标准的教育价值观,让儿童从小就发展自己的才能和创造能力,为其一生的可持续发展提供强大的精神动力和不竭的智力支持。

从“学课文”到“用课文学语文”

一、关于“学习语言文字运用”的提出及意义 2011年版课标对语文课程性质作出了明确、响亮的回答，那就是“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。这一性质将语文课程的目标和内容直接聚焦于“学习语言文字的运用”。这是广大语文教育工作者多年对语文课程孜孜探索的结晶，是语文课程研究的重大成果，也是修订版课标最为亮丽的一笔。