初中数学大单元教学的策略探讨

随着新课程改革的不断深入,初中数学教学大单元教学模式越来越盛行。大单元教学模式优点突出,它打破传统教学中以单一的知识点教学为主,而是将多方面的知识点有机的融合在一起教学,有利于较好的帮助学生系统地学习数学。本文从大单元教学模式的概念,接着分析大单元教学模式整体性、连贯性、实践性、情感性的特点,最后从多维度探讨大单元教学模式的具体实施策略,以期为初中数学教学改革提供一定的参考。

新路筑起幸福梦

在家乡古镇一堵斑驳的石墙上,一张题为《老路》的黑白照片深深吸引了我。照片上显示:大雨滂沱,一条黑油油的泥泞路,让行人无从下脚,一位父亲挽着裤腿弓着腰,背着一个小孩,踩在近半膝深的稀泥里艰难前行着……看着父子俩艰难跋涉的背影,我的眼眶顿时湿润了。听父亲说,那是他儿时从家里出发至乡镇赶集的唯一一条路,照片上的孩子就是我父亲,当年他3岁。

落实法治教育理念培育学生法治素养

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视法治建设,《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》要求“把法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起,在中小学设立法治知识课程。”《青少年法治教育大纲》对法治教育的目标定位、原则要求和实施路径作出了系统规划和科学安排,为学校实施法治教育指明了方向。作为新时代的道德与法治教师,应自觉探索创新法治教育理念和实践,让法治的阳光普照学生的心灵,从而推动全社会向善、向上、向美。

浅谈在物理习题教学中培养学生能力

本文阐述了中学物理习题教学中采用学生积极参与到命题（改题）、学生分析诊断、评题与说题等途径培养学生能力的方法。

浅析数学反思能力培养的基本策略

反思能力是学生经历各类数学活动以后经沉淀和升华后形成的产物,它对学生的全面可持续发展起着关键性的作用.文章从三个方面探讨基于反思能力培养的初中数学课堂教学.

赓续红色血脉 厚植家国情怀

百年党史蕴含着丰富的道德资源,教师要把党史学习作为思政课铸魂育人的抓手,用好红色资源,讲好红色故事,开展红色实践活动,让家国情怀教育厚植于教学,有效实现立德树人教育根本任务。

数学教学中要重视培养学生的五种意识

新一轮的课程改革已经全面展开，教师的教学理念、教学行为是改革成败的关键。现代教育理念将带给教师的是教育思想、教育手段、教学方法的根本改变。本文就在数学教学中如何落实以学生为本的理念，谈几点个人管见。

理论联系实际 深度探析试题

随着教育改革的不断推进,现如今的中考题也越来越“活”,有些试题还充满生活气息.这就要求学生在掌握知识的基础上,要将所学知识与生活实际相结合,通过理论联系实际分析问题并解决问题.文章以一道试题为例,从该题的亮点赏析、思想渗透和教学启示三方面进行分享,以期给同行们带来启发.

揭秘圆的四大易错点

综观近年来的中考试题，圆这部分内容的考查一般占总分的10％左右，题型基本分为填空题、选择题、计算题、简单证明题、作图题和综合题，在2008年的中考中，绝大部分考题以基础题或中档题的形式出现，主要考查了圆的半径、弧、弦、圆周角、圆心角等元素之间的关系；点和圆、直线和圆以及圆和圆的位置关系；弧长、扇形的面积、圆锥的侧面积和全面积等的计算；圆柱、圆锥的展开图以及三角函数与圆相结合的计算等知识点，圆的有关知识是考查同学们的应用意识和解决实际问题能力的一个很好的载体。

谈卓越教师的英语教学观——乐学、乐教、乐育

教书育人是教师的责任,追求教学效果的有效、高效,最终实现卓越,这是教师的永恒追求。那么,怎样才能实现教学效果的卓越呢?面对这个问题,我看了很多人对卓越课堂的解读,深受启发。启发之余我深思,要实现课堂教学的卓越,教师必须先行,做到乐学——热爱学习,把教书当成一种艺术。能净化教师的心灵,能丰满教师的羽翼。乐教——热爱教育,把教书当成一种事业。乐育——热爱学生,把教育当成一种责任。

利用有效教学,让初中英语教学更精彩

在新课改不断深入的背景下,对初中英语教学提出了更高的要求。在目前的初中英语教学中,由于受到多种因素的影响,课堂教学的现状并不乐观。因此,教师需要对教学观念和教学方式进行更新,不断探索有效的教学方式来提高初中英语的教学质量。本文首先分析了初中英语教学中存在的问题,然后针对如何采取有效的教学手段提高初中英语的教学质量提出了几点策略。

初中语文虚拟情境教学的创设原则

在新课改的背景下,语文虚拟情境教学的创设,对初中语文教学,追求高效课堂和有效学习,有着深远的意义。但虚拟情境的教学,他不是教学情景真实还原而是创新,它对教师的教学创意要求很高。因此,语文虚拟情境教学的创设,必须遵循恰当的原则。

在传统文化理念下的初中学生养成教育实施策略研究

养成教育聚焦“养心性、懂礼节、正德行、育正气”的理念,以学校为主阵地,校外教育为有效补充,中学生养成教育不是一朝一夕就能学会的,需要日积月累,系统培养的过程,围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个根本问题,细化学生行为习惯养成教育目标要求,点点滴滴抓养成促规范,促进教育教学质量提升,培养向真、向善、向美、向上的时代新人.

古诗文积累

夯实基础 311．问君何能尔？————。（陶源明《饮酒》） 312．————，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》）