“四练”一体化功夫体育课程设计理念与实施方案——以重庆巴南巴蜀小学为例

体育课程究其本质是以大肌肉群活动为特点、有目的的身心训练,其核心是“练”。依据运动技能形成的不同层次与阶段的特点,结合儿童身心发展规律,可以把“练”科学地划分为学练、玩练、精练和赛练四个层次,于是就有了以“学练”为核心的巴蜀功夫体育课程、以“玩练”为核心的巴蜀乐享体育课程、以“精练”为核心的巴蜀特色体育课程、以“赛练”为核心的巴蜀品牌体育课程等“四练”一体化特色校本课程设计理念。

我们班的“社牛”

他很会说,从不怯场,和谁都能快速聊得火热;他的嘴很甜,很擅长夸人,总能把别人夸得心花怒放;他很会活跃气氛,经常用与众不同的“搞笑”让大家都乐呵起来。他就是我们班的帅小伙儿罗熙林,也是同学和老师们口中的“社牛”。

新型冠状病毒疫情下小学生的心理反应及应对

2020年伊始本该是个幸福的开始,但一切却被突如其来的一场病毒所打破,使得这个寒假变得不同寻常。新型冠状病毒的出现让人们始料未及,但面对这场病毒战我们不能轻言放弃,而是要迎难而上,坚持做好预防事宜从而避免病毒的侵扰,为祖国这场无声的战役做出贡献。本文中主要对新型冠状病毒下的小学生防控需要进行了讨论和分析,希望能为小学生提供一些有益的防控建议。

数学思维能力培养视角下高中数学教学实践研究

综合素质培养是新时代推进普通高中育人方式改革的重要举措,更是提升普高学科素养的关键所在。数学思维能力不仅是高中数学活动所构建的重要思维方式,亦是学生全面了解数学内涵,提升综合素质的关键所在。需要教师在常态化的数学教学中不断渗透强化,将数学思维能力的培养与高考完美结合在一起,让学生的数学素养不断提升。对数学思维能力内涵进行界定,从有助于明确数学教学目标、提升学生成绩及学生全面发展三个层面系统阐述了高中数学教学中培养数学思维能力的现实意义。并以此为契机,从重点聚焦教学方式的多样化、创新学生解题思路、优化学生数学思维、自我调节积累解题经验及优化教学评价为落脚点,提出了高中数学教学实践途径,旨在为高中数学学科的育人机制及数学思维能力培养提供一些思路。

新课标背景下小升初数学教学衔接现状及优化途径研究

随着义务教育新课程标准实施进程持续推进,小学数学教学与初中数学教学有效衔接成为数学教学的关键环节之一,也是在新课标背景下数学教学改革面临的一项难题。目前小升初阶段数学教学衔接存在“坡度”问题,这一问题主要集中在教学方法和教学内容两个层面。本文从教学方法、教学内容及学习习惯三个方面,探究了优化小升初数学教学模式的策略和实践。

打水漂

石头居然能在水面上跳动而不下沉?当我第一次看到这个情景的时候,就被这个游戏深深地吸引了。听了游戏名叫“打水漂”,我觉得更有意思了。从此,我经常跑到河边独自练习。暑假的一个下午,我和朋友又相约去河边打水漂。一到河边,大家就飞奔过去,争着站第一,谁都不让谁。排好队,我们就开始四下寻找,挑拣合适的石头,那种又扁又圆、表面光滑的石片便是精品。一会儿时间,我们都找到了自己心仪的宝贝。

层层深度追问图解思维过程--《田忌赛马》教学设计

教学目标:1.认识“策、荐”2个生字,会写“赢、拳”等5个生字,会写“赏识、脚力”等8个词语。2.能用自己的话讲述田忌赛马的故事。3.能通过追问、借助图示,推演孙膑制定计策的思维过程课时安排:1课时。

理清情节发展,让思维清晰化--《跳水》(第一课时)教学设计

教学目标:1.认识“肆、桅”等7个生字,会写“艘、航”等14个字,会写“航行、风平浪静”等12个词语。2.能按照人物出场顺序梳理故事的起因、经过和结果,把握文章主要内容。3.能说出水手们的“笑”是怎么推动情节发展的。