水土保持教育实践活动实施初探一以三峡库区重庆市巴蜀渝东中学为例

重庆市巴蜀渝东中学位于三峡库区地质灾害频发地带,且处于大山滑坡末端,已经有数次小型的滑 坡险情发生.为此,学校筹资修建了 50余亩校园＂水保教育与综合实践基地＂,开展环保教育与学校教育的课程 资源整合研究,以期在课程资源开发和环保教育等方面做出积极贡献.

重庆市巴蜀渝东中学:以生态劳动培养全面发展的人

2020年3月,中共中央、国务院出台了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》标志着我国劳动教育进入了新的发展阶段。反观我国当前劳动教育,仍是整个教育体系当中的短板。劳动教育在学校中被简化、在家庭中被弱化、在社会中被淡化,不少青少年出现劳动意识淡漠、劳动态度消极的现象,欠缺基本的劳动技能。

浅谈中学语文教育中的人格教育

荀子在《荀子·大略》中说：“人之于文学也，犹玉之于琢磨也。”文学可以塑造人，像通过琢磨把普通的玉石制成玉器一样，通过文学教育，可以把庸人变成知名之士。

关于农村中学初中生物探究实验教学

当前,农村生物实验教学面临观念陈旧,师资力量薄弱,经费缺乏等困难,但如能以新课改为契机,转变观念,因地制宜,发挥出农村学生的优势,一定能走出困境,并逐步显示自身的特色。

单亲家庭初中学生心理健康教育案例研究

我校学生单亲家庭占比约30%,不得不“另眼相看”。结合已有的班级管理经验和特殊群体青少年发展的心理特点,在教育教学活动中,我们课题组对单亲家庭初中学生的教育在某些方面做出了一些初步尝试性探究,期望对他们的心理健康发展有所帮助。

关于巴蜀渝东中学建设特色水保基地与学科整合的实践及思考

重庆市巴蜀渝东中学建设独特的'水土保持教育综合实践基地',为全校师生提供了学科课程整合的崭新平台。各学科根据学科特点整合课程资源,挖掘基地教育功能,真实的走进基地引领学生开展多元教育教学实践活动,将水保教育与学科教育有机的融合在一起,为学校特色课程教育开发了新思路。现在已经有十个学科几十个经典案例成型,提炼出论文十六篇发表交流。学校正在建立系统的学科整合奖励激励机制,倡导各学科进一步挖掘基地潜能,充分发挥基地在培养学生综合核心素养方面的教育价值。

用计算思维重构思想政治课教学

计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法,在形成问题解决方案过程中进行的一系列思维活动。具备计算思维的学生,在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题、概括问题特征、建立结构模型、合理组织数据;通过判断、分析与综合各种信息资源,运用合理算法形成解决问题的方案;总结利用计算机解决问题的过程与方法,并将其迁移到与之相关的其他问题的解决之中。将这样一个纯理工的思维模式与强调人文精神的思想政治课融合,其难度可想而知。

巧用几何方法解一次函数应用题

以行程问题为背景的一次函数综合应用题是近年来中考常考的一个考点,也是学生解题中的一个难点.除了常规的方程解法和函数解法之外,还可以运用几何的方法来解答,体现了数形结合的思想.文章以一道一次函数应用题的一题多解、拓展变式为例,突破学生定性思维的禁锢,提升学生解题的思维和能力.

人性在世俗权力中迷失——刘震云小说论

刘震云的小说始终深深的关注着人性,通常把思考的目光聚焦在世俗权力下的人性上,展现那些常人难以察觉的人性在世俗权力下的被奴役和蹂躏,在悲观和绝望中寄予了作者深广的人文意图。

情境教学法在初中数学课堂中的应用研究

本文主要针对如何在初中数学课堂中有效应用情境教学法展开研究,研究认为,在初中数学课堂中可有效创设多媒体情境、创设生活情境、创设故事情境等。希望相关情境教学法应用策略的提出可给更多一线初中数学教师以有益启示。

思维导图在物理复习课中的妙用——一节初中物理优质竞赛课引发的思考

在物理复习课教学中,由于学生对知识没有新鲜感和大量的知识需要积累、巩固,导致学生学习积极性不高,课堂学习效率较低.将思维导图应用于物理教学中,可以丰富教师的教学手段,使学生原本疲倦的心理得到舒展,给课堂重新注入活力,能让学生体会到物理学的美以及生命的意义,有助于塑造学生健全的人格,激发学生的学习兴趣,提高学生以饱满的热情分析问题和解决问题的能力.

恒等变形在无理数求值中的应用

恒等变形是代数式求值中的一个非常重要的方法.当遇到与无理数有关的代数式运算时,如果直接代入求解,运算会比较麻烦.可以利用恒等变形简化运算.下面列举几例,以作说明.1.升次变形当遇到已知变量的值与所求多项式的系数有关联时,通常借助多项式的乘法公式和法则将代数式的次数变高,将无理数运算化为有理数运算,从而简化运算.

考查运算推理 注重通法通则——对一道中考试题的解读和教学建议

以反比例函数为背景的几何综合性试题是中考常考的一种题型,主要考查学生的综合能力、运算能力、分析能力和推理能力.纵观近年来的相关中考试题,大都具有一些规律可循.教师要引导学生探寻其中的通性通法,以提升学生的解题能力和数学素养.

构建书香家庭 倡导全民阅读——学习型家庭典型案例

目前,在倡导全民阅读的大背景下,只有构建学习型家庭,全民阅读才能真正落到实处。笔者在创建学习型家庭方面进行了有益的尝试,力求通过典型案例,在家庭教育方面有所探讨,在引领全民阅读方面尽自己微薄之力。

生态劳动教育实践课程评价机制探究

为了切实加强生态劳动教育,科学地开展评价工作,并将其指标纳入学生综合素质评价和教育质量综合评价中,根据中共中央国务院《关于全面加强新时期大中小学生态劳动教育的意见》,教育部《中小学教育质量综合评价改革的意见》等相关文件,结合我校实际已有的研究成果,制定了我校生态劳动教育课程评价指标。

走进水保基地体验科技魅力——校园特色科普示范活动案例

在"科教兴国科普在我"的新时代背景下,我校充分利用特有的"水土保持教育综合实践基地"平台,策划并实施了一次大型特色科普示范活动。从天文地理展示、气象服务演示、物理化学生物学科趣味科普实验、径流小区实地展示讲解、3D打印现场演示和解读、果蔬的科学种植和食用等8个板块,进行了丰富多彩的竞猜竞答和互动体验活动。青少年学生和来宾都经历了一场生动的科普体验,该活动也为区域其它机构做了一次良好的科普示范。

校长要当好舵手

学校就好比一艘前进的龙舟，校长就是舵手，全体师生在校长的带领下，奋勇前进。航线正确，才能达到成功的彼岸。一旦偏离航线，付出也是徒劳。全体人员朝着目标，齐心协力，才能划得更快、更远。毛主席说：“我仅做两件事情，一是出主意，一是用好人。”

试用“符号矩阵”分析土家族传说《相思雀》——兼论土司制的腐朽

《相思雀》是酉阳土家族中一个美丽而凄惨的传说,写了土家女子尼娜和后生岩保婚姻不能自主,最终被迫害致死而化为相思鸟的故事。本文尝试着借用西方格雷马斯的"符号矩阵"来对这个传说进行分析,找出悲剧产生的原因,那就是土司制的存在,所以本文也兼及谈论了一点土司制的落后和腐朽。

创设物理情境,培养创造性思维

实践证明,物理学习中学生创性造思维的产生与发展,动机的形成,知识的获得,智能的提高,都离不开一定的物理情境。所以,精心创设物理情境,是培养学生创造性思维的重要途径。

一道一次函数题的三种解法(初二)

例 某天早晨,小明从家跑步去体育馆锻炼,同时妈妈从体育馆晨练结束回家,途中两人相遇,小明跑到体育场后发现要下雨,立即按原路返回,遇到妈妈后两人一起按照小明的速度回到家（小明和妈妈始终在同一条笔直的公路上行走）.