农村九年一贯制学校管理探究

农村九年一贯制学校的教育工作始终是教育基础中比较弱势的环节,特别是农村九年一贯制学校的管理工作,其管理工作的可持续性更加的复杂,在学校的发展层面上特别容易出现一系列的问题,比如说教师的专业水平不能够满足学生们的发展需求、师资队伍的力量不够强大等。并且由于农村地区留守儿童、单亲家庭的人数渐渐的增加,这也导致了农村九年一贯制学校管理的难度。教学管理的观念落后,导致管理的工作存在一定的错误,从而激化了管理工作中的各种矛盾。对此,农村的九年一贯制学校要对管理进行更新,要明确的了解目前学校的管理工作的现状,并且要积极的提高教学的质量。在本篇文章中,针对于农村九年一贯制学校的管理工作来展开以下的研究,并且为学校的管理者以及决策者的管理工作能够提供一定的参考借鉴。

小学班主任班级管理德育教育思考

在大力推进新课程改革背景下,在小学班级管理中融入德育教育是必然要求,通过采取切实可行的教育教学方法,以此促进班级管理水平的逐步提高,有助于小学生形成良好的学习品质,树立正确的人生观念,引导学生实现全面发展、茁壮生长。鉴于此,本文将围绕德育教育的本质与内涵,分析探究有效的班级管理措施,希望能为小学班主任带来实质性帮助。

浅谈数学生活化教学

随着素质教育的不断深化和发展,数学生活化逐渐成为数学教学的新要求。只有这样才能缩减数学与学生之间的距离,才能激发学生的学习兴趣。另外,数学本就源自生活,生活化的教学正体现数学的本质。因此,教师在教学中要根据学习内容的需求,实施生活化的数学教学,提高教学效率。

基于学生个性差异的初中德育分层导育的方法

对于初中生而言,他们每一个都有独特的个性,通过德育教育,能够充分发展他们的各种智能,从而促使他们更好的发展。结合初中学生个性的差异,在德育教育中,实施分层导育方法,希望能够提高德育教学的效果。

在语言教学中激发幼儿的创造性思维

人类社会处处是创造之地,时时是创造之时人人是创造之人。——陶行知。

浅谈几种激励方法在班主任工作中的运用

管理心理学认为:激励是激发人的动机的心理过程,它使人处于持续的兴奋状态之中,即它能调动人的积极性,使人增强信心。经过十多年的教育教学管理及相关理论知识的学习,我已充分认识到激励在教学及教育管理中所发挥的作用,尤其在进行班主任工作时,激励起着无法取代的作用,它能唤起学生的自信心,增强克服困难的勇气,是学生进步的内驱力。

关注农村留守学生艺术特长发展

随着《艺术教育课程标准》的出台,中小学艺术教育愈来愈受到重视。然而在农村,跟着计划生育和城市化进程的发展,独生子女不断增多,所有家长迫于生活条件的需要,不得不离开家园,外出务工挣取家庭所需经济来源。就导致绝大部分学生都属于留守儿童,在加上中小学学生家长受应试教育的影响,为了让学生考出好成绩,就把所谓的主课(语文、数学、英语等课程)放到了一个非常重要的位置,家长、教师眼中副课(音乐、体育、美术等)

变革课堂教学打造优质课堂——思想品德

随着国内教育的变化,各省市都在进行教学模式的变革,跟随这前进的步伐,我区要求各学校通过变革课堂教学,打造优质课堂教学,参加了思品课堂教学变革模式的学习,听了区教科所领导的变革模式意见,后来继续深入学习了几名优秀教师的展示课,体会颇深。在我区农村学校思想品德课堂教学中,老师们为了达到教材要求的教学目的,就围绕教材设计一些具体的场景来营造合适的氛围,快速地引导学生的情感。

“去括号”的变式教学

在整式的加减计算中，去括号是学生必须认真学好的一项基本技能，它是以后学习代数式变形及混合计算的重要基础．但是怎样才能熟练而义灵活地“去括号”呢？除了要牢固地掌握去括号的法则外，我们还应该从以下三个方面进行训练，使学生对去括号这一基本技能获得完整认识．