学校“礼文化”建设的探索与创新——以重庆市万州区红光小学为例

红光小学加强＂礼文化＂建设,为学校德育注入新活力,继承传统学校文化,构建＂礼文化＂体系;创新课堂＂礼文化＂、课延＂礼文化＂、活动＂礼文化＂、环境＂礼文化＂等。通过新的探索与创新,推动＂三自教育＂品牌学校的创建。

学校礼文化建设存在的问题及改进策略——以重庆市万州区红光小学为例

礼,是中国文化之源,礼文化是中国传统文化的核心。《礼记》云:"礼缘人情而作。"可见,礼是基于人情而制定的。古往今来,礼仪作为一种文化现象,使之与教育深度融合,对培养人"至中"境界的情感发挥着积极的作用,因此,礼文化建设得到教育学领域的广泛关注。在教育实践中,礼文化建设取得了一些实绩,但仍存在诸多问题,笔者试图以本校礼义化建设为例,探究礼文化建设中存在的问题及改进策略。

让每一个孩子主动和谐地发展重庆市万州区红光小学学生综合素质评价体系的探索

随着时代的发展、社会形势的变化及教育改革的深入,传统的评价由于目标的单一、方法的唯量、功能的偏移,使其成为束缚素质教育获得新突破的一个瓶颈.实施新课程以来,评价发展迅速,许多专家及教育工作者在学生综合素质评价的理论和实践方面做出了很多有益的探索.我校教师也不例外,我们在借鉴别人成果的基础上,对学生综合素质评价方面的研究,也做了一些尝试.在此谈谈我校在构建学生综合素质评价体系方面的一点探索.

国旗下讲话的班级表达——以重庆市万州区红光小学为例

“全日制中学小学,除假期外,每周举行一次升旗仪式。”是《中华人民共和国国旗法》第十三条的规定。因此升旗仪式理所当然地成为中小学校重要的仪式活动,利用升旗仪式这一时机,结合国家时事、社会热点、身边新闻等,对学生进行以爱国主义、传统文化、文明礼仪等为内容的主题教育,是学校德育工作不可或缺的常态化教育。如何才能有效发挥升旗仪式的教育作用呢?重庆市万州区红光小学改变“国旗下讲话”为“班级表达”,使师生单一的个别讲话成为全校师生甚至包括家长在内的集体性的多元表达,让升旗台这方小舞台成为学校常态化育人的新天地,收到了很好的育人实效。

教科室主任服务教学的有效路径

教科室主任与学校教师由于认知方面的差异,易导致服务滞后。教科室主任应承担起学习、教学和科研三个方面的研究引领工作,在激发教师研究动机、落实研究方案和成果提炼等环节施以援手,并从多个层面为老师们的专业发展和待遇落实保驾护航。

让每个红光人主动和谐地发展

教育是一种培养人的活动．学生既是教育过程的终端．又是教育的本体。因此，学校办学理念必须把师生，特别是师生的发展作为教育活动的本体．一切教育活动都从“师生的发展”出发．这正是红光小学办学理念的逻辑起点。学校以“让每个红光人主动和谐地发展”为办学理念．以“三自”教育为办学特色．这些理念和思想的催生．皆是在实际办学中努力践行的结果．

科技赋能,让教育点亮每个红光人

随着科学技术的发展,科技赋能教育,让教育点亮每个师生,实现个性化发展,正成为新时代教育发展的追求。在此背景下,重庆市万州区红光小学立足校情,转变师生观念,提升教师课程开发力,激活教师教学创造力,以"文化自觉"为突破口,引领师生在深化"三自教育"特色文化的同时,通过拓宽课程开发渠道,打造自能学习卓越课堂,让"每个红光人主动和谐地发展"。科技赋能,搭建教育智慧平台随着移动互联网时代的到来.

小学礼文化建设实践探索——以红光小学为例

礼,是中国文化之源,礼文化是中国传统文化的核心,东方文化的特色大多渊源于此。礼之所以合理,是基于人情而制定的。儒家从人本主义出发,提出治理人民的前提是尊重人性。人性的流露,表现为喜、怒、哀、乐之情。只有充分注意到人民的好恶之情,社会才能长治久安。但是这并不等于说人性可以不受制约。

基于新课标的小学英语教研:价值、突破与践行

《义务教育英语课程标准(2022年版)》首次把“教学研究与教师培训”纳入其中,为基础英语教育提质增效提供了有力保障。当下的小学英语课程教学有必要进一步夯实教学研究,强化师资培训,凸显英语新课标赋予的教学价值与意义;有必要进一步更新教师教学理念,教研员全程引领,积极推进新时期英语课程改革与创新。基于英语新课标的教学研究与师资培训,要做到活动多元化、互动全程化、资源现代化,努力实现课改新突破。

小学高年级数学应用题分类 建模教学策略及实例分析——从教师与学生角度讨论

应用题是小学阶段数学教学的重要内容。学生通过在实际生活中抽象出对应的数量关系,并用数学知识解答,整个过程实际上就是建模的过程。本文从教师与学生的角度,结合实际案例,对应用题分类建模的教与学进行辨析,旨在提升小学生数学应用题学习质量。

校长在特色学校创建中的“思”与“做”

创建特色学校是学校发展和时代发展的必然要求。特色学校的创建不可能一蹴而就。作为学校发展"领航人"的校长,不但要从思想上高度重视,而且要倾力创造良好的条件,保证各项创建工作的顺利开展,更要提高自身素质,成为一个思想者、学习者和实践者。在"以特色立校"这个循序渐进的过程中,校长的引领作用无疑将更加凸显。

趣味田径在小学体育教学中的应用分析

近年来,趣味田径作为一种全新的体育教学形式,在小学体育教学中得到了广泛的应用。趣味田径能够有效调节身心,增强体育教学的娱乐性,故其一经推出,就受到了广大小学生的喜爱,并逐渐成为小学体育教学改革的研究热点。基于此,文章阐述了趣味田径的作用,分析了趣味田径在小学体育教学中的应用策略,希望能为提升小学体育教学水平提供有益参考。

教师要学会照镜子 师者,所以传道受业解惑也

谈起照镜子、正衣冠,就会想到古代唐太宗李世民说过:"以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。"而作为教育工作者也要利用这面镜子树形象,找方法,学经验,做到自觉发扬成绩,克服缺点,纠正错误。到镜前照镜子,正衣冠,树形象古人有云:"师者,所以传道受业解惑也。"意思是说,教师是向学生传授道理、

如何让小学生掌握解答分数和百分数应用题的基本模式和方法

小学数学中分数和百分数的应用题很多,而且相对也比较复杂,一直都是指导教师的着重点,同时也是学生学习的难点。笔者在多年的教学经验中探索出了一套分数和百分数应用题的教学策略：指导教师积极地引导学生,能够讲清楚分数和百分数应用题组成的要素及解题思路;学生都能够自主地参与到其中,从复杂的题海战术当中走出来,主动积极地进行建构分数和百分数应用题的基本模式。

探讨小学数学学生自能学习能力培养

随着教育的不断改革,在整个教学过程中对于人才的能力培养也有了不同程度的变迁。结合目前社会的人才需求和素质化教育的融入,对于学生自能学习能力的培养也变得越来越重要。自能学习可以增加学生进行自主学习的积极性,使得学生的潜力得到最大程度的开发,从而大大提高整体的教学质量。特别是处于小学阶段的学生,在学习中有很强的可塑性,进行自能学习能力的培养能有很好的成效。因此,本文通过对小学阶段的学生实际情况的详细了解,结合自身小学数学教学实际经验,从培养学生学习习惯、主动学习能力和知识积累三个方面,对学生自能学习能力培养进行科学的探究。

情感,学生乐于表达的关键

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.情感是学生习作的原动力,为文者情动而辞发.如何调动学生的习作情感,让学生在习作的整个过程中充满着情感,以此调动学生习作的积极性呢？针对此进行探讨,主张通过“在观察认识中激发情感”、“在材料整理中酝酿情感”、“在想象构思中注入情感在文字叙述中表达情感”、“在讲评总结中延续情感”等环节、手段,调动、激发、深化、延续学生的情感,从而达到课标“易于动笔,乐于表达”的要求.

小学生思想品德生活化教学的策略探析

衡量小学思想品德课堂教学的成败标准不仅仅是看教师传授给了学生多少道德知识,还要看学生通过学习掌握了多少。新课程改革要求小学思想品德课堂教学应该紧密联系学生实际生活,贴近社会,充分体现学生的主体地位,引导学生在生活体验中学习成长。

核心素养视角下的小学数学能力培养

目前,许多一线老师对＂核心素养＂的真正内涵还没有完全理解,对如何培养学生的数学核心素养感到茫然而不知所措。为了在小学数学课堂更好地培养学生的数学核心素养,促进数学教师的专业素养的提升,此文选取了两个典型课例进行探讨。

信息技术与语文综合性学习的有机融合

语文综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容，是新课程语文教学改革的一个亮点，也是一种全新的课型。现代教育技术的不断发展，其所带来的不仅仅是教学手段的变化，同时它也带来了教育内容、学习途径、学习过程、教学组织形式等方面的变化。

论本真的数学教学

一、本真的数学课堂：＂真实＂＂真＂和＂实＂是新课程对数学课堂回归本质的热切期盼,数学教学中教师应注意创设情境,揭示数学与现实生活之间的关联,追求真实的境界。（一）真实的＂情境＂在新课程标准的理念下,许多课堂的导入都是从情境进入。情境创设应符合客观现实,不能为教学的需要而假造情境。