基于新课标的小学英语教研:价值、突破与践行

《义务教育英语课程标准(2022年版)》首次把“教学研究与教师培训”纳入其中,为基础英语教育提质增效提供了有力保障。当下的小学英语课程教学有必要进一步夯实教学研究,强化师资培训,凸显英语新课标赋予的教学价值与意义;有必要进一步更新教师教学理念,教研员全程引领,积极推进新时期英语课程改革与创新。基于英语新课标的教学研究与师资培训,要做到活动多元化、互动全程化、资源现代化,努力实现课改新突破。

探讨小学数学学生自能学习能力培养

随着教育的不断改革,在整个教学过程中对于人才的能力培养也有了不同程度的变迁。结合目前社会的人才需求和素质化教育的融入,对于学生自能学习能力的培养也变得越来越重要。自能学习可以增加学生进行自主学习的积极性,使得学生的潜力得到最大程度的开发,从而大大提高整体的教学质量。特别是处于小学阶段的学生,在学习中有很强的可塑性,进行自能学习能力的培养能有很好的成效。因此,本文通过对小学阶段的学生实际情况的详细了解,结合自身小学数学教学实际经验,从培养学生学习习惯、主动学习能力和知识积累三个方面,对学生自能学习能力培养进行科学的探究。

小学数学学具在操作时应注意的几个问题

1 注意操作材料的选择 数学是研究事物的物和形的，而不是物的外部特征和属性。因此，选择操作材料的标准，是要看学生与操作材料建立的活动和构成教学过程本质的活动这两种活动之间的关系，即操作活动是否有利于促进认识活动，如果这两种活动之间没有联系，那么直观材料也就是无益的，有时甚至可能起到分散注意力和妨碍学生思维的作用。由此可见，操作材料的选择要根据数学学科的特点，并非越直观形象越好，也并非多……

巧妙利用计算机辅助教学 培养小学生数学综合学习能力

随着信息技术的发展,计算机技术被迅速引入到教学领域,成为教学的重要辅助手段。它在提高教学效率,扩大信息容量,培养学生能力等方面起到了极大的作用,并越来越显示出其在素质教育中的强大功能和作用。在小学数学课堂教学中,采用计算机辅助教学,利用其特有的声像同步、三维演示、实物模拟等功能,可让学生从视觉和听觉等方面,多渠道、多角度接受信息,培养学生从形象思维到抽象思维的能力,扩大知识面,形成数学能力。在教学实践中,我根据教材内容和学生实际,在运用计算机辅助教学,提高课堂教学效率,培养能力方面进行了尝试,并取得了良好的教学效果。

核心素养下小学语文整本书阅读教学探究

在传统的小学语文整本书阅读教学过程中,授课教师的教学方式和策略仍然十分笼统和落后,小学学生对整本书阅读兴致缺失,使得语文阅读教学课堂的教学质量低下,学生的语文核心素养没有得到很好地提高。然而,整本书阅读对于小学生们来说是一个很好地拓展他们的知识储备,提升他们学习能力的重要手段。基于此,教师改善其小学语文整本书阅读课堂教学方式,积极地引导学生自主进行整本书阅读,从而有效地拓展学生的课外阅读量,提高学生的阅读能力。

浅谈部编小学语文教材低年级阅读

在小学阶段的语文教学中,学生通过学习语文知识能培养基本的语言技能,能够为今后的深入学习打下坚实的基础,而在小学语文教学中阅读教学能够有效地培养学生的阅读能力,对于学生未来的发展中有十分重要的影响。而随着教学改革的不断推进,部编版的小学语文教材也逐渐应用到了小学语文实践教学中,部编版的小学语文教材,能够有效地激发学生的学习兴趣,课程安排也比较合理,从学生的角度出发来进行教材的编排,对于学生的语言能力培养和鉴赏能力提升具有十分重要的作用,本文就结合部编版的小学语文教材,探究如何有效的开展低年级语文阅读教学。

小学数学课堂学生思维能力培养的思考

《小学数学教学大纲》中明确规定,要使学生具有初步的逻辑思维能力,培养学生的思维能力是数学教学的一项基本任务。数学课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。加强思维能力的培养,是在小学数学教学中落实素质教育的重要内容之一。

浅析小学语文课堂如何开展任务型教学

将教学由原本的整体转变为一个又一个单独但却互相牵连的任务,这种情况下,教师和学生的压力都将减轻不少,且对于这种全新的教学方式,学生没有接触过,自然兴趣十足。同时,任务型教学在学生完成任务的时候,还可以给予学生一些意想不到的奖励,充分缓和师生关系的同时,还能很轻松的引入一些课外知识,帮助学生全面发展。

小学数学教学中学生计算水平的优化方法

在小学阶段的学习过程中学生在课堂中对于知识内容的理解是不够深刻和全面的,所以教师在日常的教学过程中就可以通过提高学生在课堂中对于知识内容的讨论程度来深化学生对于知识内容的理解,教师还可以通过结合一些比较有趣的教学方式来提高学生在课堂中对于知识内容的学习兴趣,这样也可以有效的提高学生在小学数学课堂中的学习状态和学习效率,因此,本文就小学数学教学中学生计算水平的优化方法进行探讨,并提出建议。

小学数学教学中知识实践能力的培养策略探讨

针对于小学阶段的课堂教学来说,数学学科学习是基础,也是这个阶段的学生将要进行学习的重点内容。因此对于学生来说,课堂中进行课堂知识教授时,需要更有效地体现出学生的课堂知识点学习效果。主要就是让学生将课堂中的知识点掌握好,立刻学会应用,这也是由于在基础能力培养的阶段,就非常需要学生的基础能力在这个阶段中得到培养,体现出学生较好的学习效果。因此在教学过程中,教师应该如何展开具体的课堂知识教授内容呢?笔者也将要根据这个问题进行探讨。

小学寄宿生文明生活习惯养成教育措施研讨

当下,我国正处于社会主义现代化建设的关键时期,对于人才的需求量不断增加,对于人才的各项要求也在不断增加,只有专业水平过硬且道德素养过关的综合型人才才能更好的适应未来社会发展所需。这就促使我国不断加大对教育的重视程度,其中,在小学阶段,由于小学生年级较小,身心发育尚不成熟,各类学习习惯和生活习惯都在养成过程中,更要加大对小学教育的重视程度,在培养小学生学习习惯的同时更要表达对小学生文明生活习惯的养成教育力度,促进小学生综合素养的全面提升。

论如何让挫折教育与小学语文教学有效融合

小学生正处于身心发展的重要阶段,因此老师应充分发挥自身的教育引导作用,通过不同的教学手段帮助学生构建健全的人格。传统教学形式往往注重学生的学科成绩而忽略了学生的思想教育,加上当前独生子女家庭居多,很多学生的心理非常脆弱敏感。本文针对挫折教育的意义进行分析,探索小学语文教学与挫折教育有效融合的措施。

有效开发利用小学《品德与生活(社会)》课程资源之我见

基础教育课程改革要求突破教材的概念局限,寻求更加广泛的课程资源的支持与保障.2011版新课标的实施又一次引发了课堂教学新的变革,课程资源的开发与利用,不可避免地摆在每一名品德教师面前,课程资源的开发利用在变革课堂教学中扮演着重要角色,是决定课程目标能否有效达成的重要因素,也是有效提高教学质量的基本条件.品德课程资源是广泛的、多样的,因此在品德教学的实施过程中,我们应当正确认识和理解课程资源,寻求恰当的途径,广泛开发和充分利用各种课程资源.

为留守儿童的成长撑起一片晴空——浅谈在小学语文教学中渗透心理健康教育

观察当前的学生群体我们可以发现,“留守儿童”问题已经成为了学生中的“主问题”之一。这一问题看上去是“各家各户”的问题,但事实上,它所引发的负面效能已经影响了整个社会大环境的建设。就学校教育空间而言,留守儿童的增多,给我们的教育教学活动带来了很多的负面影响。这些孩子往往在自律性方面会低于其他的孩子,因为监督力度不足,孩子的心理方面存在各种弱势问题,所以他们不仅仅不能自己认认真真的完成学习任务,还会给其他孩子带来各种影响。再有,这些孩子的问题往往会集中在内在,他们的情感会一次次的被迫经历“断舍离”,他们缺少自愈的能力,外在的各种不良表现其实是内在问题的外化。小学语文教学可以从多个角度来影响学生的情感、思想、认知,我们可以应用语文学科的教育优势来对梳理学生的心理问题,进而让这些留守的孩子健康的成长起来。

小学数学在三自特色文化下的创客教育研究

创客教育作为一种新型的教育形态,已成为学术界研究的热点。以培养创客精神为导向的创客教育为我国中小学教育的创新提供了新的契机。创客教育是一种基于技术创新基础上的教育方式,目的在于将学习者培养成具有创客精神和创新实践能力的人。创客教育融合了项目教学法、做中学等教学思想,这些教学模式都以学生为中心,丰富了创新教育的内涵。

小学班主任德育管理工作开展策略浅析

对于小学阶段的学生来说,他们的思想还不够成熟,可塑性极强,但是分辨是非的能力相对来说是比较弱的,容易受到外界不良因素的影响。班主任教师作为学生人生成长路上的领路人,在学生的思想道德建设上发挥着非常重要的作用。因此,小学班主任教师要重视班级管理中德育工作的开展,培养学生良好的思想道德素养,促进学生的成长。

小学数学计算错题分析及解决策略

随着新课程教学目标改革的实施,小学数学教学发展迎来了新的机遇与挑战,小学数学教师需要积极转变教学方法与教学策略,重视错题分析教学的引入,重视学生课堂教学的主体地位,将错题作为重点讲解内容,帮助学生提高解决数学问题的能力,降低计算错误发生概率。本文主要是对小学数学计算错题分析及解决策略进行研究,旨在为今后的小学数学教学工作提供参考,实现课堂效率的有效提升。

浅论小学数学教学中的小组合作学习

合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的,相对的是“个体学习”。是指在小组或团队为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,有明确分工的相互性学习,在小学数学教学中,开展合作学习,能积极地相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动,积极承担在完成共同任务中个人的责任,使所有学生能进行有效地沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突。

谈小学生数感的培养

在人们的学习和生活实践中,经常要和各种各样的数打交道,经常有意识地将一些现象与数量建立起联系,这就是一种数感。数感是人的数学素养的基本内涵之一,理解“数感”,并让学生在 数学学习过程建立数感,是《数学课程标准》十分强调和重视的问题,把培养学生的数感作为一个重要的目标。那么怎样在课堂教学中培养学生的数感呢?下面我就谈一谈自己在课堂教学中的一些感受。

小学美术在幼小衔接中的有效研究

美术这一学科承担着美育教育的职责,并且该学科自幼儿园阶段起就在孩子教育培养方面起到了重要作用。该学科强调创新意识与创造能力,重视从美的发现与创造中展示个人情感态度,所以这一学科不但能获得孩子的青睐,而且教师也可以利用这一学科的教学帮助学生养成好的学习习惯。小学美术的教学虽然与幼儿园阶段有所差异,但是教师要注意结合孩子的特点和认知规律来采用合适的方式组织教学活动。本文就对小学美术的意义以及如何发挥小学美术在幼小衔接中的有效性进行了研究,并提出了具体建议。